教育均衡发展与七年级思品教学研究.docVIP

教育均衡发展与七年级思品教学研究 摘 要：在倡导素质教育的今天，不少地方仍因为历史、自然、制度等方面的原因，应试教育模式仍占相当比例，为此，本人试着从学生、教师、学校、家庭与社会多方面来探究如何能让学生在学科学习中达到均衡和谐的发展。 关键词：思品;课堂教学;均衡和谐 基础教育的均衡化发展，是中国特色社会主义教育发展方式的重要原则，是社会公平性的重要体现。让每一个适龄儿童都能享受到同等的教育，是基础教育的本质要求，也是社会主义教育事业的本质要求。当前，中学思想品德课教育教学效率低下，教学方式单一，学生学习积极性不高，与新课程的要求相距甚远，均衡和谐的课堂教学急待构建；再观我区中学，由于各校地理位置、原有基础、师资力量、生源结构、高中招生等原因，造成了中学思想品德课在学校、班级、教师教学之间出现了不均衡、不和谐发展的现象。 针对以上这些问题和要求，本人认为从学生方面看，我们要坚持以生为本，力求让每一个学生都受到公平的教育，在和谐中发展；从教师方面看，力求打造一支一流的思想品德学科和谐的教师团队；从社会方面看，力求达到社会、家庭、学校的和谐统一。 一、创新课堂教学方式，让学生喜欢上思品课 (一)先教学生做人。 在给学生传授文化知识之前，应先教学生学做人。如对他们进行一些思想道德、礼仪、礼节等为人处事方面的教育。 我在讲《习惯造就成功》这一知识点时，我讲了一些人在求职时因经验、学历、性别等方面没有优势，但却在人才济济的劳务市场里脱颖而出，靠的就是他们会做人的行为习惯。如一女孩到一公司应聘，人事部说不要女员工，这女孩心情低落的走出公司。宊然她弯下腰捡起一样东西扔进垃圾桶，保安问她：“你都被公司拒绝了，还帮捡垃圾？”女孩说：“这是我的习惯，更何况那是一颗图钉，公司那么多人和车进进出出，扎到脚和车轮那就麻烦了。”第二天，女孩接到了该公司的录用通知。 讲《假如我是你——关心与互助》这一知识点时，用的是这么一个例子——“付出的快乐”，讲的是衣衫褴褛的小哥俩一个十岁、一个五岁，从农村到城里讨饭。饥肠辘辘的小哥俩到几家门口都遭到拒绝和斥责，他俩很伤心。最后一位好心肠的太太对他们说：“可怜的孩子，我去看看有什么东西给你们吃。”过了一会儿，她拿了一罐牛奶送给了他们。他俩坐在马路旁，像过节一样高兴。弟弟对哥哥说：“你是哥哥，你先喝。”哥哥假装喝了一大口，就拿给弟弟喝。这样传来传去，直到弟弟把牛奶喝完。哥哥就把空牛奶罐当足球踢，他是那样的兴高采烈。他的肚子虽然空空如也，心里却装满了快乐。因为付出的人得到回报是幸福的。 还有《思想政治课教学》杂志里的“趣味教学案例”、网络上的“心灵鸡汤”、“人生哲理故事三百首”等都比较有教育意义。另外，在电视上看到的、日常生活中遇到的，凡是有关这方面的内容，都可以跟学生讲，让学生不断地按照故事里人物的行为规范自己。这样做比照本宣科的空洞说教效果好多了。 （二）课堂上充分发挥学生的主体作用。 课堂上所学的知识点，或隐藏的知识点，教师不要一开始就给学生全盘托出。而是先让学生思考，谈谈自己是怎样理解的，然后用例子来说明。如：上《交往有艺术》这一课的第一课时《礼貌的力量》时，我先让学生思考为什么同干一件事，不同的人往往会有不一样的结果？还让学生进行即兴表演，然后，举美国通用电器公司总裁为员工捡垃圾的例子，让学生讨论会有什么事情发生？为什么？这样学生的参与热情被激发出来了，尤其是有学生说出公司不会开除乱扔垃圾的员工这一话题时，更多的学生进入到思考与探究状态。这样整节课让学生都有事情做，他们觉得自己学到的知识得到了应用，自己的口才、胆量等各方面的能力得到了锻炼，他们就会感到这样上课很有意思，很有意义，就会喜欢上思想品德课。 二、提高教师自身素质，以吸引学生 （一）端正教学态度，以热情吸引学生。 态度是行为的前提，热爱是最好的老师。思品教师必须成为生机勃勃、充满热情、饱含爱心的人。第一要对自身的工作充满热情。要深深热爱自己的工作，以思品教师为荣，对思品课教学充满热情，充满正气与自信，用自身的热情感染学生，切忌自我贬损，自怨自怜。第二要对学生的成长充满热情。思品教师要以正面教育、典型引路为途径，对学生指出学好思品课的意义所在，挖掘学生需求，充分满足需求，引导学生对思品课的重视。因此，教学切忌不顾学生需求的心里实际，一味空谈，如果这样只会让学生感到与己无关。第三，要对学生充满热情与爱心。古人云：“感人心者，莫乎于情”，“人非草木，孰能无情”，又说：“亲其师，信其道”。以情才能生情，以情才能明理，以情才能促行。因此，思品教师对自己充满热忱与自信，对学生充满热情与爱心，是增强思品课教学吸引力的首要条件和基本前提。 （二）优化教学氛围，以愉悦吸引学生。 心理学研究认为，人的情绪表现为两种，一种是积极的情绪，一种是消极的情绪。当人处于积极情绪时，