教育幼儿重在幼儿喜欢.docVIP

教育形式重在幼儿喜欢 　幼儿教学是愉快教学，游戏、故事是幼儿最喜爱的两种活动形式，游戏、故事教学方式的运用不仅可以启迪幼儿智慧、陶冶幼儿情操、培养幼儿能力，而且还可以有效地克服幼儿教育小学化、成人化倾向，是优化幼儿教育教学活动的主要手段，是实现幼儿愉快教学的重要途径。 　　自主游戏不可剥夺 　　游戏是幼儿基本内在动机的选择，在幼儿一日生活中，应该有充分的时间进行游戏。教师可根据本园、本班的条件和特点，为幼儿创造各种自由游戏的条件和空间，让幼儿能自主选择游戏，自主决定游戏的玩法。 　　应该注意的是教师在发挥游戏指导作用时，要以幼儿为主体，以教师为主导，通过游戏教育，让幼儿充分发挥其独立性、主动性、创造性，不要主宰或干扰幼儿游戏。但是，在幼儿园实际工作中，往往一有什么中心工作或重大活动，幼儿的自选、自主游戏就会被削弱、被砍掉，这些都是有悖于幼儿教育规律的。 　　寓教育任务于游戏 　　教育游戏是寓教育任务于游戏中的一种活动形式，对于活跃课堂气氛、调整幼儿情绪、提高学习效果有着积极的作用。教育游戏在幼儿园教育教学中应用广泛。 　　在语言教育活动中，有练习运用词汇的游戏、练习学说句子的游戏、练习听话能力和表达能力的游戏等。在科学活动中，复习数的组成的游戏有“碰球”、“对口令”等，认识正方体、长方体、圆形、三角形的游戏有“小动物找家”、“奇妙的口袋”等，认识人民币的游戏有“开商店”等。在艺术活动中，教育游戏运用得最普遍最突出的是音乐游戏，幼儿在活动中又唱又跳、又说又演，音乐游戏将音乐过程游戏化。在健康活动中，幼儿体育锻炼活动往往要运用体育游戏。如训练幼儿追逐跑、躲闪跑，培养幼儿动作灵敏性和协调性的游戏有“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点了”、“踩影子”等。 　　应当注意的是，教学游戏是为提高教学水平服务的，选择和创编教育游戏时，应当紧扣教育目标和主题内容，游戏的时间一般不宜过长，形式上应活泼、生动。 　　故事教学不可或缺 　　故事在幼儿教育教学活动中，也是不可缺少的一种教学方法和手段。故事中生动的形象、曲折的情节、优美的语言，加上教师富有感染力的讲述，极大地吸引着幼儿。运用幼儿想听、爱听故事的这种心理，可以在幼儿园教育教学的各个环节加以运用。 　　在课堂开始部分的运用。教师可以故事的形式导入，运用鲜艳直观的教具以及富有感染力、儿童化的口语，把幼儿的注意力吸引过来，让幼儿很快进入角色，处于积极思维的状态中。 　　在课堂基本部分的运用。主要是将新授知识即基本部分故事化、拟人化，把所授知识巧妙地编成一个故事，让幼儿边听故事边学习，从而更好、更快地掌握所授知识技能，达到教育的目标和要求。例如上体育课练习爬、钻、平衡走、投、快跑的能力时，可以把这些动作连贯起来编成一个故事《小白兔旅行记》。美工课学习绘画时，也可以把要画的对象按绘画顺序编成一个个简短形象的小故事，教幼儿一边讲一边画。学习诗歌和记忆歌词时，同样可以把诗歌、歌词等编成生动有趣的小故事。 　　在课堂结束部分的运用。在课的结束部分运用故事进行教学，可有以下形式：一是让幼儿连贯讲述或复述故事，以培养幼儿口头表达能力，丰富幼儿词汇，培养对文学作品的兴趣；二是创编故事，引导幼儿积极思维，培养幼儿丰富的想象力和创造力；三是进行知识的迁移，增长幼儿知识，将所学知识系统化；四是进行思想品德教育，故事的内容大多有思想品德教育的意义，所以在结束部分也是向幼儿进行思想品德教育的良好契机。 　　总之，在幼儿教育教学过程中，游戏、故事的作用不能忽视，它们既可以单独运用，又可以综合运用。既可以在游戏后进行故事教学，也可以在故事教学后进行游戏。通过两者的运用，达到真正愉快教学的目的。