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运用现代化教学手段 培养自主学习的能力 计算机多媒体技术和网络技术在课堂教学上,已越来越显示出她的优越性和灵活性。她的感染力和表现力能直观生动地对学生的心理进行“催化”，使他们的情绪高度兴奋，将心智潜能发挥得淋漓尽致，把学习当作一种乐趣去追求、探索。因此，在课堂教学中要发挥多媒体课件动态感知的优势,激发学生的求知欲和探索精神。增强学生对抽象事物与过程的理解和感受。便于学生接受知识和理解掌握知识，为学生创造了良好的学习环境，增加课堂的容量，优化了课堂的结构，大大提高课堂教学效率。有助于提高学生的整体素质这是教学改革和发展的趋势，是教学整体的突破口。 一、创设情境 ，营造自主学习的氛围。 运用多媒体辅助教学，可以营造良好的自主学习氛围，激发学生的学习动机，唤起学生的主体意识，开发潜力，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如“相遇问题”的教学时，我借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由“静”变“动”，使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义。这种生动、形象的虚拟现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了自主学习的氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，全身心投入新课学习活动中去。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。 二、利用多媒体辅助教学，化静为动，吸引自主学习的兴趣。 应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出“角”是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识“角”各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种“角”，让学生认识到“角”的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生产生浓厚的学习兴趣。 三、利用多媒体辅助教学 ， 培养自主学习能力。 “自主学习”的出发点和归宿应落实到课堂教学上来。因为课堂是主渠道，只有发挥主渠道作用，“自主学习”才能取得成效。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。激发学生的学习动机，开发潜力，培养自主学习能力。 1、创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去寻找不同的解法。例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根6厘米长和4厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生自主学习，思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了三不同算式的活动过程：6＋4＋6＋4＝20（厘米），6×2＋4×2＝20（厘米），（6＋4）× 2＝20（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养自主探究能力，提高了教学效率。 2、创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。 例如教学“7加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花猫自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小马一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现一个有10个格子装乒乓球的盒，接着画面变成盒里放有7个乒乓球，盒外有5个。当小马提出共有几个乒乓球？怎样列式？得什么？前两个问题的确难不倒小花猫，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。 总之，运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段，同时也使教学内容、教材形态、教学方法发生了重要变革。如计算机多媒体个别化交互式学习系统完全改变了传统的教学方式，其教学重心由“教”转向“学”。使学生完全由老师控制的，被动的学习状态转变为主动、自觉、双向自由交流的状态的新形式。运用多媒体教学手段，有利于学生对知识的理解和接受，提高学习效率，更有效地促进学生自主学习能力的提高。