幼儿行为观察与指导第9章幼儿园教学活动中的观察与指导.ppt

幼儿行为观察与指导主编：孙诚 “观察、观察、再观察” ——[前苏联]巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” ——[意]蒙台梭利 全 书 目 录 第一章 幼儿行为观察概述 第二章 幼儿行为观察方法—描述法 第三章 幼儿行为观察方法—取样法 第四章 幼儿行为观察方法—评定法 第五章 幼儿行为观察记录 第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析 第七章 幼儿日常生活中的观察与指导 第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导 第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导 第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导 第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导 第一节 幼儿园教学活动的观察与分析 教学活动观察 指的是教本人或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、影音设备等），直接或间接从课堂教学情境中收集资料，井依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 一、观察与分析教学活动的目的与意义 （一）观察与分析幼儿园教学活动的目的 系统科学的对幼儿在教学活动中表现的观察，其主要目的是了解幼儿在认知、情感、技能等方面的发展水平，掌握幼儿在发展中的根本需求，找寻教师在教学工作中的不足，使观察到的信息成为教师有效的反馈，提高教育教学质量，促进幼儿的全面发展。通过观察，引发教师的头脑风暴，深刻的影响教师的教学理念，提高教学行为的合理性。 （二）观察与分析幼儿园教学活动的意义 1、科学进行教学评价 2、深入了解幼儿的发展 3、促进教师的专业发展 二、幼儿园教学活动观察的要点与注意事项 （一）观察对象的选择 （二）找准观察的角度 （三）教学活动观察的策略 （四）教学活动观察对教师的要求 （一）观察对象的选择 1．个体活动 2．小组活动 3．集体活动 （二）找准观察的角度 1、幼儿的兴趣点 2、幼儿的学习内容 3、幼儿的行为类型 4、幼儿与环境、同伴的互动情况 5、幼儿的情绪体验 6、影响幼儿行为的因素： （三）教学活动观察的策略 1、注视 2、扫视。 3、环视。 4、巡视。 （四）教学活动观察对教师的要求 1、教师必须具有深厚的专业兴趣 2、教师必须具有丰富的教育学和心理学的知识。 3、教师必须形成与教学观察有关的心理定式 4、教师必须自觉地在教学实践中提高自己的观察能力。 第二节 幼儿园教学活动观察的内容与方法 一、健康教育活动中的观察 健康教育活动中的观察内容 （1）是否适应集体生活，并能在集体生活中情绪安定，保持积极、愉悦的心情； （2）是否有一定的生活自理能力， （3）是否有良好的生活卫生习惯； （4）是否拥有安全意识，懂得保护自己； （5）是否热爱运动； （6）是否拥有与年龄相适应的动作技能，并动作娴熟。 二、语言教育活动中的观察 语言教育活动中的观察内容 (1)是否有良好的注意倾听的习惯，能在教学活动中耐心聆听教师和同伴说话； (2)普通话水平如何，在吐字方面有无问题； (3)在教学活动中，能否能正确回答老师的问题；是否乐意参加语言活动，并愿意在集体面前大胆表达自己的看法，清楚表达自己的意图； (4)对幼儿文学作品是否感兴趣，是否能理解和体验作品所表达的内容，感受语言的丰富的优美； (5)是否对文字符号感兴趣； 三、社会教育活动中的观察 社会教育活动的观察内容 社会领域的目标是从两个维度提出的：一是社会关系的维度，包括幼儿与自身的关系（自信、主动、自觉、坚持等）、与他人的关系（乐群、互助、合作、分享、同情）、与群体或集体的关系（遵守规则、爱护公物和环境）、幼儿与社会的关系（社会职业、家乡、祖国、世界文化等）；二是心理结构的维度，包括认知、情感态度和行为技能等。对于幼儿社会领域发展的观察，我们可以从以上这些方面着手。