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英语教学的课内、课外 ——谈谈我几年来对英语教学的一些体会 永新县台岭中学 王小春 （摘要：随着信息社会的发展，知识经济的来临，英语作为一门语言交流工具，其重要性和必要性越发突出，也越来越受到社会、学校及各行业普遍关注。本人结合这几年的英语教学实践，拟对英语学科在基础教育阶段的教学作一些探讨，希望能在同行中起抛砖引玉的作用） （关键词：浅谈 英语教学 课内外） 英语教学分成两块：一是课堂教学，二是课外教学。这两方面互相补充，互相促进，脱离或忽视任何其中一方面都对教学产生极不利影响。只有把两者有机结合，才能相得益彰，达到最佳的教学效果。 一、课堂教学 英语的课堂教学是学生获得英语听、说、读、写能力最基本、最主要的途径和渠道。所以在日常的教学中，必须认真阅读教材、发掘教材，备好课，充分发挥四十五分钟效益。要做到这些，应从以下几方面入手： 1、分清课的类型。目前中学英语教材是按照每单元四课结构编排，其中包括听力、对话、阅读、写作，所以也就可划分为听力课、对话课、阅读课、写作课四种基本类型，这也是听、说、读、写四种能力能在教材中的具体体现。针对不同课的类型运用不同的教学方法和策略，不能千篇一律、缺乏新颖。 2、坚持用英语组织课堂教学。有人或许认为，对中国学生过多使用英语、会使学生接受不了，完不成教学任务。我想，作为老师如果能注意以下几点，因材施教，担心到是多余的。首先要针对不同级别的学生，低年级可简单点，高年级稍难点也无妨。其次可助以手势、表情、通过更多身体语言的暗示，学生还是可以接受的。而且，对一些基本的课堂用语，听多了，也自然而然能耳熟能详。用英语组织教学能营造一种说英语用英语的氛围，激发学生的听说欲望，培养学生用英语思维的习惯和能力。 3、注意课堂上的情感因素。中学生天真烂漫，可爱活泼。尚美、爱美是他们的天性。情感因素在认知过程中往往发挥重要的作用。应注意以下几方面： （1）上课应仪表端庄，服饰整齐，精神饱满，面带笑容。切记蓬头垢面，衣冠不整。学生若欣赏你的品貌，也就能欣赏你的讲课。 （2）学生回答问题或者操练时，要更多地以赞许的口吻、期待的目光出现，要有耐心。回答正确时，多说 Very good,Congratulation,Well done等鼓励性语言。回答错误时切莫作伤害性的批评，应多说：Neve mind,lt does’t matter. 4、利用教具，辅助教学。教具包括实物，卡片、挂图、简笔画，最常用的录音机。在教学过程中辅助以教具，使课堂气氛更活跃，更具的直观、形象，生动，能引起学生高度的注意，取得良好的学习效果。我在教学初一教材Unit4讲授apple,orange等水果词词汇时，课堂上亮出几个鲜活的apple,orange出来，你说能不激发学生的兴趣吗？充分利用卡片和挂图也能有同样的效果。如初二上What’the Weatheer Like ？教学天气时，我课前精心制作了几张气候卡片，涂上相应颜色，上课拿出来，学生都惊羡不已，从而学习起来也有相当投入。总之，中学课本许多内容都可以利用教具发挥作用，收到良好效果。另外，在课堂上要充分利用录音机，我认为对于课文和句型要更多地让学生听录音，跟录音机读，不能由老师代劳，毕竟从语音、语调、语速各方面，老师不及磁带的纯正。如果长期由老师领读，势必造成学生对该老师读音的错误模仿，一旦接触新老师或者听录音，就有许多不适应，甚至措手不及。 课堂教学是最基本、最关键一环，为师者，必须花大气力去钻研、琢磨。 二、英语的课外教学 课外教学是课内教学的扩展和延伸，也是课内教学必不可少的有益补充，课外教学我认为以下几方面是很重要： 1、注意与学生沟通。教学是一个互动的实践活动，是辩证统一的矛盾体。教学必须以学生为主体，教学衡量标准是看学生是否掌握，掌握了多少。所以作为老师经常性与学生交流思想，深入感受学生心灵，从学生中获得反馈信息，偶后改进自己的教学；要热情地、耐心地、主动地放下“师道尊严”的架子，倾听学生的呼声；要知学生之所难，想学生之所想；对学生一视同仁，不歧视差生；与学生一起交流感情，探讨学法，培养珍贵的师生情宜，而以这种情谊激发学生的学习热情和信心。因为“亲其师”才“信其道”。真正使教学服务于“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”这一教育宗旨。 2、注重对学法的传授。学习方法在学习中有不可估量的作用，这一点大家都有所认同。在教学过程中我积累了以下几点方法： （1）编口诀。对于一些深奥难懂的语法现象，对于初学者来说，确实不好讲授，但通过口诀的方式使之化难为易。例如初一教材教学系动词Be的用法时，我采取了这口诀：“I（我）是am,You(你)是are,is连着三个他（她，它），有了复数都用are。”还有在讲物主代词的用法时，我又编了如下的口诀：“物主代词有两