楚江亭-特色学校创建：略与方法(中小幼).pptVIP

SIS 是一个由充满活力的学习者组成的友爱的世界主义者社区，致力于求知与学生发展的优异。 Vision/愿景 SIS is a caring cosmopolitan community of vibrant learners striving for excellence in the pursuit of knowledge and in pupil development. 我们最终产品（学生）的愿景 自信、发展平衡、博学、资源丰富的个体，他/她在世界的任何地方，都能轻松地坚持与把握自己。 SIDR模式的产生背景 中小学管理存在的问题： 学校管理者对学校、社区缺乏了解，规章制度不健全，管理的人为因素很大； 学校有限的资源不能得到合理、有效的运用； 教师、家长和学生参与学校管理的渠道不畅通； 学校发展主要是听从上级的安排，缺乏自主性； 教师在教学中主要采取注入式教学，忽视学生主体地位； 学校与社会、尤其是社区没有联系。 SIDR模式产生背景分析 上述问题源于管理机制： 学校的发展和工作安排，是上级部门说了算。学校和社区不参与决策； 学校仅仅是教育资源的被动使用者，而不是拥有者、积极的开发者，学校对其不承担责任； 上级主管部门对学校资源的分配、使用拥有绝对的权力，对学校、社区需要缺乏认识，限制了学校的发展。 SIDR中管理者的角色 倡议者； 促进者； 实施者； 评价者；等等。 如何成为促进者？ 学校发展中问题是怎样呈现出来的？ 为什么有这些表现？ 通常我们怎么办？为什么？我们的感受？ 应该从何处入手进行改进？ 应该如何改进？ 在改进中我们（每个人）能做什么，我们的感受怎样？ 我们需要谁的支持、支持什么？ SIDR模式的运用 在全国名校长研修班、哈尔滨市学校管理者高级研修班、沈阳市部分薄弱校改造，以及大连、青岛、广州、郑州、深圳等中小学以及北京市学校管理者高级研修班都采用了SIDR 的理念和方法，并取得了良好的效果。 也受到香港、澳门等校长的好评。 启 　示 1、 SIDR 是一种新的学校管理模式、是学校管理者专业成长的一条路径； ２、注重自下而上、从实际出发； 3、是学校发展理念的更新； 4、是学校与社区、社会联系的有效方法； 5、能充分调动社区、学校的积极性； 6、改变学校管理方式、教师的教学方式； 7、关注弱势群体。 SIDR 中的有关技术 破冰活动、分组； 学做SWOT分析、PEST分析； 学画社区资源图； 学画问题树； 学会发现问题、解决问题； 学会问题的排序； 进行学校发展展望； 学画个人发展线、支持系统； 草拟特色学校创建规划及教师职业生涯规划； ……。 （包括：头脑风暴、角色扮演、小游戏等活动） 　　最后，来看一个故事！ 见附件《木匠的房子》 送给诸位 任何工作都不可能一蹴而就，必须坚持。无论成功、失败，都可通过理智分析、周密思考、审慎判断，使其成为进步的起点。 谢 谢 请批评指正！   SWOT分析 S（优势）——能使学校获得发展，具有强大竞争力并有利于实现学校发展目标的积极内部因素或特征。如：历史积淀、优良传统、充足资金、良好声誉等。 W（劣势）——阻碍学校发展不利的、消极的内部因素。如：师资力量薄弱、缺乏核心价值观、发展目标不明确、制度不完善等。 O（机会）——有利于学校实现或超越自身发展目标的外部积极因素。如：社区环境改善、生源更新、国家政策支持等。 T（威胁）——对学校发展产生不利的、消极的外部因素。如：生源减少、教师流失等。 制定行动计划 基本思路： 发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁因素； 考虑过去，立足当前，着眼未来。 将排列与考虑的各种环境因素相互匹配组合，得出一系列学校未来发展的可选择对策。 案例：大学生毕业生，新任五年级班主任。 开学两周，家长投诉…… S优势 个人优势：年轻有精力；住校有时间备课、辅导学生； 外部优势：有师傅辅导；学校注重年轻教师的培养。 W劣势 没班级管理和教学经验；缺少与家长的沟通；懒惰。 O机会 校内：学校正在开展研究课展示活动；转正前的学校的各项考察。 校外：面临五年级全区统测。 T威胁 工作：如果不能独立教学就有不能按时转正；下学期有可能不能担任教学工作。 个人：被有的同事、家长、学生看不起。 “整改”措施－－制定行动计划 一是认真备课，确定好每次讲课的内容，不能出现