物理学家的成才史(一).ppt

物理学家的成才史 教学目的 通过对物理学家成才史的学 习，使学生认识到物理学的许多重大发 现，来源于平时的日常生活和敏锐的观察力。 重点 培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 难点 实验方法归纳。 德育教育 结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育 伽利略与惯性定律（一） 1582 年的一天，意大利比萨城一个年轻的医科学生，正在比萨大教堂里 跪着，同去做礼拜的同伴们都在专心地听牧师讲道，大厅里除了讲演声和一 根链条的擦碰声外，一片寂静。一盏从教堂顶端悬挂下来的吊灯，被风吹得 在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了正在做祈祷的医科学生——伽利略。 这种人们常见的现象，引起了伽利略极大的兴趣。他的思考与 牧师的祷告距离越来越远了。他目不转睛地注视着吊灯的摆动，尽管吊灯摆 动的振幅逐渐减小，但往返一次所需要的时间似乎都一样。他把右手指按在 左手腕的脉搏上测量起来，惊奇地发现：不论灯摆动的幅度多大，每摆动一 次所需用的时间的的确确是相同的。这个意外的发现，使他仿佛遭到了闪电 的突然袭击，引起了伽利略的惊奇。 他自问：自己的感觉是正确的吗？不是 感觉欺骗了自己，就是亚里土多德“摆幅短需时少”的说法是错误的。究竟 是看花了眼，还是发现了奇迹，发现了大自然的一个伟大真理？他在教堂一 刻也呆不下去了，拔腿跑回家中。伽利略回家后，迫不及待地进行了实验，为了取得精确的实验结果，他 找来了一只沙钟，准备好鹅管笔、墨水、纸张，认真记录实验数据，并请他 的教父帮助他进行这个试验。他找来两根一样长的绳子，在顶端各坠上一块 相等重量的铅块，分别将两根绳头系在两根厅柱上 伽利略手拿两个铅摆， 分别拉到距垂直线不同的位置，然后同时放开手，让绳索自然摆动，让他的 教父数一根绳索的摆动次数，自己数另一根绳索摆动的次数，然后加以比较。 经过多次反复实验，发现两根绳索来回摆动的次数总数是一样的。伽利略终 于发现：虽然两根绳索起点不相同，但摆动的时间却一样。他发现了摆动的 规律，并用数学公式给予了准确的表述：即摆动的周期与摆的长度的平方根 成正比，而与摆锤的重量无关。 这就是伽利略年轻时发现的著名的“摆的等 时性原理”。后来，荷兰的科学家犹更斯就是根据这个原理，制造出了挂摆 的时钟。今天，这个原理被更广泛地应用于计数脉搏、时钟计时、计算日食 和推算星辰的运动等诸方面。伽利略发现著名的“摆的等时性原理”时，年仅 18 岁。1564 年 2 月 15 日，伽利略出生于意大利的比萨城。他的祖辈是佛罗伦 萨的名门贵族，父亲是音乐家，作曲家，多才多艺，而且还擅长数学，可是 他却不愿意自己的儿子将来成为一名数学家或音乐家，希望他能成为一位医 生。 伽利略 11 岁时，进入佛罗伦萨附近的法洛姆博罗莎经院学校，接受古典 教育。孩提时代的伽利略，好奇心极强，喜欢与人辩论，从不满足别人告诉 他的道理，而要自己去探索、去想象。他虽是一个音乐师的儿子，却从小就 对“天空的音乐”感兴趣，他父亲说他是一个心不在焉的小星象家，说他常 常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。在学校里，当老师在解说拉丁文的介词， 或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心早就随着父亲给他买的作为生 日礼物的那只小气球飞到天外去了 他还喜欢制造机械玩具做游戏，他制作 了各式各样的像车、风车、船之类的小玩意儿。17 岁时，伽利略进入了比萨大学学医。然而，他以后的成就竟与医学毫 无关系。在大学学习期间，他对医学兴味索然，却迷恋着数学，在他的医学 教科书下藏着欧几里德和阿基米德的着作，背着人，一心一意地钻研着数学。空闲时，就用自制的仪器进行自然科学实验。他深深感到：“数理科学是大 自然的语言。”为了学好这种语言，他决意献出自己的一生。 在学习过程中，伽利略表现出了独特的引人注目的个性，对任何事物都 爱质疑问难。他不但指责学校的教学方法，而且还怀疑教学内容。尤其是对 哲学家们所崇奉的那些“绝对真理”，他更想探明它们究竟包含什么意义， 甚至对古希腊伟大的哲学家亚里士多德的主张也提出了质疑。伽利略的学习动向和实验活动，引起了学校教授们的不满，因为一个学 生要独立思考，简直是不折不扣的异端。 教授们宣布道：“所有科学上的问 题都最后而且一劳永逸地被亚里士多德解决了。无论何时，只要谁敢对一条 教条式的说法提出异议，教授只需引用亚里士多德的一句话就可以结束争 论。而伽利略却常常用自己的观察、实验来检验教授们讲授的教条，对于伽 利略“胆敢藐视权威”的狂妄举动，教授们不仅写信向伽利略的父亲告状， 而且拒绝发给伽利略医学文凭，甚至给他警告处分，因此，伽利略被迫离开 了比萨大学，成了一个人所共知的学医失败者。 1585 年，伽利