精彩极了糟糕透了导学案.doc

六 年级 语文 （上册）导学案 课题：精彩极了和糟糕透了 第六单元 第19课 共2课时 主备人 张飞 备写时间 2015年11月13日 复备人 复备时间 年 月 日 学习 目标 1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。 重点 难点 1、把握课文的主要内容。 2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 学法策略 自读自悟 小组合作 教学资源 多媒体课件 一课 学 案 导 案 自主学习 1、 指导学生会读会写本课生字词。 2、默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。 流利朗读课文，概括课文主要内容。 合作互助 1、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？ 2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 学生讨论回答 展示成果 １、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子： 2、我会给下列词语注上拼音。 搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎 位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写 我能读通句子了！ 我能流利地读课文了！ 探究引领 这节课你有什么收获？ 反馈提升 1、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。 2、我最渴望的爱是 ,因为 学生练习 作业 本课字词及熟读课文 课题：精彩极了和糟糕透了 第六单元 第19课 共2课时 主备人 张飞 备写时间 2015年11月13日 复备人 复备时间 年 月 日 学习 目标 1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。 2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 重点 难点 1、感悟作者对父母评价的理解。 2、体会课文中含义深刻的句子的意思。 学法策略 在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。 教学资源 多媒体课件 二课 学 案 导 案 自主学习 1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。 学生读文并体会 合作互助 1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。 出示1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 （1）指导读好母亲说的话。 （2）同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？ 出示2：我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢？ （1）同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学生把这段话读好） （2）从这段话中你知道了什么？ 同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1—14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。 （1）学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。 （2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。 很感激也的父母，理解了父母对他的爱 展示成果 1试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果 2师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。读到这里，你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗？他还收获了什么？ 假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到