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迎评促建提升学生技术能力 浙江工商大学金融学院 金融学院概况 历史和现状 _ 1994年证券投资专业，国际金融专业,1996年货币银行专业 _ 1998年,专业合并,成立金融系,2001年金融学院,现有金融学和保险学(2006)两个专业 _ 2000年获金融学硕士学位授予权,2003年成为浙江省重点专业, 2004年成为浙江省首批金融学2+2专业,浙江省重点建设专业 具有浙江省领先优势的金融学本科教育 _ 社会声誉和就业竞争力持续上升： 学生 人,最低录取分数高出重点线15-20分; 2+ 2招生数从40增加到80,录取比10:1; 本科毕业生素质全面提高, 60%就业在金融行业,考取硕士生比例15%,业界反映良好,就业层次明显提高 _ 教师结构动态优化 专任教师37人，其中教授6人，副教授10人，具有博士学位15人，在读博士6人，35岁以下全部具有硕士及以上学位 _课程建设卓有成效：《货币银行学》 《计量经济学》为浙江省精品课程，《国际经济学》 《证券投资学》和《保险学》为校精品课程。 《计量经济学》教改项目获浙江省教学成果二等奖；理论性课程实行“读、写、议”教学方式，18门课程已实现实验支持的工程教学模式；《基于计算机网络支持的金融学教学改革》已经实施：已投资280余万于实验室建设。 -科研能力持续提升：;2003年以来，承担国家自然科学基金课题5项，国家社会科学基金1项，省部级课题15项，以及一批政府和企业课题,高档次论文数量不断增加 认清评估意义,推动教学改革 教学评估的目的是提高教学水平 教学评估提供了全面审视教学工作的契机 教学评估提供了教学改革的动力和凝聚力 以提高学生综合素质为目标，以学生的“理论修养、技术能力和沟通能力”为核心，以教改推动教学水平提高 提升学生技术能力的意义 适应全球金融教学”科学化,微观化,信息化的发展趋势 贯彻学校培养应用性人才的定位 适应大众化教育的要求 落实子女战略,挖掘学生潜力 适应学生生源结构和就业结构 形成专业特色 教学改革的实施措施 重基础,抓应用 _ 数学分类教学 _计量模型和计算机软件应用能力-计量经济学课程的改革 _数据处理技术能力_金融计算,财务分析,数据挖掘 _业务信息处理能力_银行业务,国际结算等 以课程体系建设为龙头,以教学大纲为指引,全面落实提升技术能力的要求 _划分课程类型 _技术类课程中,实验进大纲 _编制规范的实验文件 _形成综合实验体系 加强实验室建设,形成综合实验体系 _现已投资280万,具有实时金融信息接收和模拟交易功能,13套软件支持模拟业务实验和数据处理(世华资讯、世华模拟交易系统、乾隆软件、项目评估、国际结算、国泰安数据库、商业银行业务模拟系统、银行会计模拟系统、税务模拟系统、EWIEUS、SPSS、VAR风险预警分析系统等) _形成了课内和课外,指定和开放,单项和综合,理性和感性相结合的综合实验体系 建设教学网站,提供教育网络支持 _教学资源上网:教学大纲和教学计划; 课程课件;练习习题;案例和参考文献 - 教学方法改革：突出重点难点，提高课堂质量；促进学生自学 _逐步实现网络支持的实验,特别是开放性实验 - 加强对学生的指导 教学改革的效果 提升了学生的综合素质和就业竞争力 提高学生的学习兴趣,改善学风 提高学生的研究能力,毕业论文质量明显提高 推动教师理论和实践相结合,提高课堂教学质量和效率 发展思路 进一步推进计算机网络支持的金融学教学改革，加强实验室建设 探索因材施教的途径,增大教育的灵活性，培养创新人才 进一步改善教师结构，培养青年教师 培养良好的学术风气，形成学术团队 加强与社会和学术界的联系，树立金融专业的品牌。 欢迎视察金融学院实验室和教学网站谢谢检查帮助 * *