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近年延边朝鲜族教育师资队伍的调查研究 近年延边地区朝鲜族教育方面师资队伍的调查研究 调查时间：2008年11月1日 调查地点及对象：延吉市第四中学、第九中学、北山小学。 调查目的：了解延吉市教育现状 调查人员： 【摘 要】?随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步确立，延边朝鲜族中小学教师队伍发生了较大变化，在很长一段时间内，持续出现了教师大量外流的现象，导致教师队伍极不稳定、严重制约民族教育发展的后果。因此，稳定教师队伍、切实加大对民族教育的投入、引进人才、发挥自身优势、搞活办学机制、调动广大教师的积极性，已成为朝鲜族教育走出所面临困境的行之有效的对策。 【关 键 词】延边；朝鲜族教育；教师队伍；问题；对策??? 教育是承载着人与文化双重建构的特殊事业,与一般专业士将工作对象当作客体看待不同,教师必须将学生作为一个学习主体来看待和理解。也就是说,教师是以此在的状态生活于自身的工作情境之中的,他们的工作同时也是其在教学中进行体察和感悟的主体性生活。因此,教师的成长是其不断发展和自我体验的终身学习过程。虽然制度化教育导致了教师以专业的姿态存在于人类生活,但随着人类步入追求个性的信息化时代,教师又必然地在更高层次上回归到人类“事业”的地位。因此,教育的事业性决定了教师的成长必然跳出“专业化范式”,朝着体现教师成长的终身性与自主性的“生命范式”跃迁。教师工作的事业性、教师成长的终身化,要求我们从观念上立足于教师的生命历程去理解教师的成长,从实践上还教师成长以本来的面目,实现教师成长。 《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”当今世界范围内所进行的经济竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科技和人才的竞争，归根结底是教育的竞争。办好教育关键在教师。长期以来，延边广大中小学教师爱岗敬业，为人师表，无私奉献，为延边的教育发展和社会发展做出了贡献。尤其是延边的民族教育取得了令人瞩目的成就，走在我国少数民族教育发展的前列，延边也因此享有“教育之乡”的美誉。 但随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步确立，延边朝鲜族教育出现了许多新情况、新问题，延边朝鲜族中小学教师的大量流失便是一个非常突出而棘手的社会问题，已成为阻碍延边朝鲜族教育发展的症结所在。???? 一、现状与问题????1.延边朝鲜族教师外流严重，师资队伍极不稳定????从20世纪90年代中期开始，延边朝鲜族中小学教师外流现象非常严重，而且大部分是骨干教师。仅1998年～2000年间，延边朝鲜族中小学共流失1145名教师，占朝鲜族专任教师总数的14.5%。其中朝鲜族小学教师流失604名，占朝鲜族小学专任教师总数的14.2%；朝鲜族初中教师流失393名，占朝鲜族初中专任教师总数的14.0%；朝鲜族高中教师流失148名，占朝鲜族高中专任教师总数的17.5%。而这种流失现象至今仍在持续。????教师的正常流动原本无可厚非。社会主义市场经济的建立和发展，要求社会中的人力资源在全社会广泛流动。当然这种流动是有进有出，处于动态平衡状态的双向流动。然而，目前延边朝鲜族教师的流动只是单向的流动，并且已处于失控状态，严重地影响了学校的教育教学工作，造成教师队伍整体素质下降，引发了一系列与之相关的社会问题。????首先，由于流失的多为优秀教师，直接影响学校正常的教育教学工作。延吉市某小学在2000年至2002年间共外流42名教师，其中28人是市级骨干教师；龙井市某小学仅2001年一年就流失10名教师，其中6名是市级骨干教师。培养骨干教师非朝夕之功，需要经过相当长的时期积累经验、摸索规律，才能成为一个合格的教师。这些骨干教师的外流，不仅造成教学人才断层的现象，而且直接影响学校的教育教学质量。????其次，教师流失直接影响教师队伍的整体素质。近十年来，调出去的是适合从事这一职业的优秀人才，而调进来的无论在学历、能力、水平等方面比较起调出去的教师都有差距，根本谈不上“择优”，甚至农村地区只能用代课教师来“填空”空缺岗位。2003～2004学年度，龙井市中小学仍有44名代课教师；和龙市有20名代课教师。由于长年不断的流失，在农村地区有的是一身兼多个角色，有的是滥竽充数，谈不上专业对口。在连正常的教学都很难维持的情况下，教书育人、素质教育对农村学校来讲无疑是一种奢谈。????第三，教师流失直接影响教师队伍的稳定。教师之职有其特殊性，是以具有主观能动性的人为其劳动对象，因此，教师工作需要相对的稳定。长年不断的单方面的流失，不仅使教师队伍出现断层现象，而且出现了走了一个人往往带走几