高中语文《淳于髡》2课时说课稿教案.docVIP

《淳于髡》说课稿 各位老师大家好： 今天我说课的题目是《淳于髡》，这是《史记》选读第三单元“”中的一篇讲读课文。 教材分析 本文节选自《史记?滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。 目标分析 根据教学大纲对学生学习文言文的要求以及本课特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标： （一）知识与能力 1、学习积累，提高文言文阅读能力。 2、熟读文本，把握人物形象。 3、品读文本，赏析讽谏艺术。 （二）过程与方法 通过诵读和品读，理解文本，把握人物形象，赏析讽谏艺术。 （三）情感态度与价值观 1、学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。 2、学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。 在学生学习基础上，制定： 教学重点：把握人物形象 教学难点：赏析讽谏艺术 教学方法 诵读涵泳，启发诱导。以诵读带串讲文言文文本，以诵读带整体感知文本，以诵读完成对文本人物的分析。 教具及课时安排 拟使用多媒体课件 拟采用一课时完成 教学过程 第一课时 第一环节：导入 上课前，先给大家讲一个小故事：一位教授在做讲座时，看到会场上传来的一张纸条上写了“无聊”两个字，愣了一下，微笑着说道：“哪位先生署了名却忘了问问题？”教授这一幽默，既显示了自己的风度，也给了对方留有余地的反讽。假如教授当场发怒，那便有失风度。我们今天所要学习的主人公遇到了比教授更为棘手的问题，我们看他是如何处理的，今天我们一起来学习《淳于髡》。（目的是用悬念法吸引学生的注意力，激发学生学习文本的兴趣。） 第二环节：整体感知 1．老师范读 2．重点字音 赘（zhuì）婿 滑（gǔ）稽 沉湎（mi?n） 不蜚（f?i） 十驷（sì） 赍（jī）金 禳（ráng）田 鞠跽（jì） 目眙（chì） 狼藉（jí） 3．学生朗读 4．简要概括每段内容大意。 第一段：智谏威王发奋图强。。 第二段：出使赵国求援退楚。 第三段：借酒巧谏齐王戒奢 第三环节：文言知识积累 在学生预习的基础上，让学生结合课下注释及翻译书疏通文意，并总结归纳本文的文言基础知识。学生分组归纳，师生共同补充、完善。 备要：1. 通假字 （1）三年不蜚又不鸣 通“飞” （2）诸侯振惊 通“震”，惊恐 （3）汙邪满车 同“污” （4）威王大说 通“悦” （5）卒然相睹 通“猝”，突然 （6）于是齐威王乃益赍黄金千溢 通“镒” （7）合尊促坐 通“樽” （8）髡尝在侧 通“常” 2. 古今异义 （1）长不满七尺，滑稽多辩 古义：言谈辩捷 今义：（言语动作）引人发笑 （2）未尝屈辱 古义：折服侮辱 今义：受到压迫和侮辱 （3）执法在傍，御史在后 古义：指监视酒政的人 今义：执行法令、法律 （4）私情相语 古义：个人情感 今义：私人的交情 3. 一词多义 说 （1）淳于髡说之以隐 劝说（动词） （2）笑岂有说乎 说法（动词） （3）威王大说 喜悦 者 （1）淳于髡者，齐之赘婿也 用于判断句，放在主语后，引出判断（语气词） （2）今者臣从东方来 用于时间词后，表示“……的时候”（代词） （3）臣见其所持者狭而所欲者奢 用于动词、形容词后，指代人或事物（代词） 故 （1）欢然道故 旧的事情 （2）故曰酒极则乱 所以（连词） 以 （1）淳于髡说之以隐 用（介词） （2）以讽谏焉 来（目的连词） （3）以髡为诸侯主客 把（介词） 4. 常见实词 （1）沉湎不治 管理（动词） （2）赍金百斤 携带（动词） （3）冠缨索绝