高中语文《王羲之兰亭集序》2课时教学设计.docVIP

八、兰亭集序 王羲之 教学目标：1、理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。 2、了解书序的特点。 3、体会情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。 4、掌握文中出现的“毕、修、引、次、是”等重点实词和特殊文言句式。 5、掌握文中出现的“之、于、所、夫”等重点实虚词的含义。 教学重点：1、王羲之对生与死的理解和认识及对时光易逝的感慨。 2、“毕、修、引、次、是”等重点实词和特殊文言句式。 教学难点：1、理清作者感情的变化思路从而背诵课文。 2、“之、于、所、夫”等重点实虚词的含义。 教学方法：1、朗读法：2、问答法： 教具准备：录音机、《兰亭集序》朗读磁带。 教时安排：二课时 教学内容及步骤： 第一课时 导入课题： “东床快婿”这个成语，是出自一个故事。故事所说的是：王羲之二十岁时，太尉郗鉴派人到王羲之的叔父王导家选女婿。王导的儿子和侄儿们听到这个消息，纷纷打扮起来，只有王羲之好像没有听到这件事一样，他坐在东边的床（古人坐具）上敞开衣襟吃饭。郗鉴听说这件事，高兴地说，“这正是我要的女婿啊”！于是便把自己的女儿郗浚嫁给了王羲之。王羲之之所以能被太尉郗鉴看中，就因为王羲之有才华。今天我们一起来学习王羲之的著名散文—— 板题： 兰亭集序 解题： 兰亭：亭名；兰亭集：诗集名。 序：序文。（见“同步辅导”第三十页）一种文体，有书序和赠序之分。书序是写在书籍或诗文前边的说明文字，一般是说明编写的情况、目的、介绍内容，评价作品等。如《腾王阁序出示小黑板，指一名学生读准下列生字： 癸(guǐ)丑修楔(xì)流觞(shāng)游目骋(chěng)怀趣(qū)舍万殊齐彭殇（shāng）学生齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。 整体感知作品，理清文章思路 讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。)学生发言后，明确本文层次，板书： (一)记叙兰亭盛况； (二)抒发人生感慨； (三)交代作序目的。 讨论第一段内容 完成课后练习(一)中的(1)，教学的同时要求学生试背诵。 提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。板书明确： 记叙兰亭盛会： (1)时间：“永和…癸丑……暮春……”地点：“……兰亭……”目的：“修禊事也” (2)人物：“群贤……少长……” (3)环境：“此地有……，又有……”， (4)活动：“引以为流觞曲水……” (5)天气：“……天朗气清，惠风和畅” (6)感受：“……信可乐也。” 讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。 讨论：这段文字在写法上有什么特点? 学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。” 讨论：这段话语言有什么特点? 教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。 作业1．背诵第一段； 2．预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀? 第二课时 集体背诵第一段简要复习第一段内容，导人新课。 讨论第二段内容 教师领读或学生齐读。“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。 指学生串讲大意。 提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?学生发言后，明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。 结合课后练习(一)中的(2)，讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在