高中语文语文版选修唐宋诗词鉴赏教学案：附录：古诗词鉴赏多功能答题模式(含答案).docVIP

附录：古诗词鉴赏多功能答题模式 [诗歌形象类] 类型一　意象赏析类 [常见设问方式] 1．诗(词)中运用了哪些意象？结合全诗(词)分析意象在全诗中的作用。 2．结合诗歌分析某一意象在两首诗(词)中的作用是否相同。 [答题步骤] ①找准意象，然后加以描述； ②概括意象特点及作用； ③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 [答题模板]　本诗(词)用……的意象，渲染了……的氛围，……(术语概括作用)地表现了诗(词)人……的感情。 [典题印证] 鹧 鸪 天 [宋]晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。　　惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 参考答案：诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。 类型二　意境品味类 [常见设问方式] 1．这首诗(词)营造了一种怎样的意境，有什么作用？ 2．这首诗(词)描绘了一幅怎样的画面？表达了诗(词)人怎样的思想感情？ [答题步骤] ①解说相关诗句； ②概括意境特点及作用； ③分析意境中蕴含的诗人的情感。 [答题模板]　这首诗(词)描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围(意境)表现了诗人……的感情。 [典题印证] 十五夜望月 王　建 中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 参考答案：诗人描绘了一幅中秋月夜图，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中树上的乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。抒发了诗人望月情怀的乡愁。 类型三　人物形象类 [常见设问方式] 1．试赏析诗(词)中××形象。 2．试结合××句，赏析××形象。 3．诗(词)中塑造了一个怎样的形象？试加以概括分析。 [答题步骤] ①找：找到诗(词)人描绘的形象的有关诗句； ②析：分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)； ③联：结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象； ④明：指出描绘形象的作用或效果。 [答题模板] 本诗(词)通过……，塑造了一个……的形象。 [典题印证] 访 隐 者 [宋]郭祥正 [注]　①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 参考答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。 [诗歌表达技巧与语言类] 类型一　修辞手法类 [常见设问方式] 1．本诗(词)在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法？试结合全诗(词)作简要赏析。 2．本诗(词)的第×句(×联/×片)运用了什么表现(修辞)手法？有何作用？试结合全诗(词)作简要赏析。 [答题步骤] ①先答出具体运用的修辞手法； ②再答该修辞的作用术语＋诗(词)句内容； ③最后点出运用该修辞手法所表达的诗(词)人的情感。 [答题模板]　本诗(词)(或第×句或第×联或×片)运用了……的修辞手法，……(该修辞的作用术语)地写出了……(诗句解说)，表达了诗(词)人……的情感。 [典题印证] 移家别湖上亭 戎　昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 问：诗人采用了什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情的？试结合诗句具体分析。 参考答案：诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。 类型二　描写手法类 [常见设问方式] 1．这首诗(词)的细节描写很成功，试结合诗(词)句作简要赏析。 2．这首诗(词)在景物描写上有何特色和作用？ 3．这首诗(词)在描写方面有何特色？ [答题步骤] ①先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序)； ②后联系相关诗(词)句简要解说； ③再针对作用进行分析。 [答题模板] ①本诗(词)在描写上成功地运用了……描写，写出了……(诗/词句解说)，烘托了诗(词)人……的感情。 ②本诗(词)在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物……(答作用，如动静结合、虚实相生)，同时渲染了……的气氛，表达出诗(词)人……的感情。 [典题印证] 秋　思 张　籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 问：“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。 参考答案：这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念，写尽了行人心有千