高考教学研讨会资料（9月）：高考思想政治试题评析.docVIP

2017高考思想政治试题评析 一、落实立德树人根本任务，发挥高考命题的价值导向和育人功能。 高考在教育工作中居于连接基础教育和高等教育的枢纽地位，一方面承担为高等学校选拔新生的职能，另一方面又发挥着引导基础教育的“指挥棒”作用。因此，高考命题必须坚持正确政治方向，坚持社会主义核心价值观引领，才能把立德树人教育方针落到实处。这既体现了高考评价体系的“核心价值”，也突出反映了高考的基本立场。 1.立足中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强文化自信。 今年高考试题将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入背景材料，把文化具象化，让学生在阅读和回答试题过程中感受体验文化，引导他们更加全面准确地认识中华民族历史传统和文化积淀，认识其时代价值，理解中华优秀传统文化与革命文化、社会主义先进文化的内在一致性，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化的自觉性。全国Ⅰ卷第40题，以2017年中央电视台热播节目“中国诗词大会”为背景素材，考查中华优秀传统文化传承。 2.体现新发展理念，展示发展成就，增强道路自信、理论自信和制度自信。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念；提出了构建人类命运共同体理念。今年的高考试题，注重反映中国发展理念，反映发展建设成就，通过考试引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，提高国家荣誉感和自豪感，增强对中国发展道路的认同和自信，从而坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。 全国Ⅰ卷第38题，考查中国消费品供给侧结构改革的相关问题，引导考生理解创新发展、协调发展对中国经济增长的意义。 3.凸显全面依法治国要求，引导树立宪法意识、国家意识。 全面依法治国对于公民的学法守法提出了明确要求。培养青年学生的宪法意识和国家意识，既是中学德育的重要内容，也是全面依法治国的必然要求。 全国Ⅰ卷第39题，以全国人大常委会对香港基本法第104条“就职时必须依法宣誓”作法律解释为背景材料，要求考生分析为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第104条作出解释，以及这一解释对遏制“港独”维护香港法制的重要意义。 二、体现高考评价体系核心意涵，加强关键能力考查，反映基础性综合性要求。在命题中突出高考评价体系提出的基础性、综合性、应用性和创新性考查要求，结合学科特点加强关键能力、学科素养的考查，是今年高考命题的显著特点。 1.以学科内容的灵活组合，重点反映对学科知识的综合性考查要求。 思想政治学科有关理论问题和现实问题具有综合性和复杂性，对于这些问题的全面阐释和评价，第一不能局限于单一知识，还要注重学科中不同知识的综合运用；第二要善于从不同角度、多个侧面进行分析。通过这种知识的综合考查，使知识体系本身得到充实和扩展，同时培养考生多角度、多侧面综合分析问题的思维习惯，从而提升学习效果。 2.以问题为导向设计试题，强化发现问题和分析解决问题能力考查。 面对社会生活种纷繁复杂的现实问题，从自己的“知识库”中检索和选用恰当的学科知识与技能，提出问题、分析问题、解决问题，是考生应该具备的基本能力。 全国Ⅰ卷第38题，以近年来我国消费品市场总量过剩结构不佳的现状为素材，要求考生通过阅读素材，发现并概括提炼出我国消费品供给存在的突出问题，进而思考我国生产企业应如何应对。试题呼应当前经济领域改革重点，呈现了我国消费品领域供给侧结构改革的现实图景，突出考查了发现问题并解决问题的能力。 三、体现引导教学的高考立场，落实考试大纲修订精神。 高考考试内容范围、能力考查要求、题型题量甚至试题呈现方式等都对考生复习备考有着重要影响，对日常教学也有引导作用。高考每年都会根据教学内容更新、学科发展、考试要求变化等对考试大纲和考试说明进行微调。2017年的思想政治科考试大纲修订坚持高考“立德树人，服务选拔，引导教学”基本立场，突出了学科能力考查要求的具体化和精细化，调整了材料分析题题量和学科搭配，对深化能力考查提出了新要求。而今年的学科命题对此作了积极的回应。 1. 按照具体化的能力考查要求设计试题，达成考查目标。 思想政治科能力考查目标的细化要求，在设计材料分析题时，表现为不同的设问角度。例如，设问中的要求有“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”的差别，“是什么”重在辨别事物的性质，“为什么”重在分析现象的原因，“怎么样”重在对问题或现象的总体评价，“怎么办”重在问题的解决。这也就要求考生在审题时必须注意这些差别，有针对性地调动和运用知识，在综合分析判断基础上回答问题。 2.调整题量和学科固定搭配，减少试题固化模式对能力考查效果的影响。 近年来思想政治科命题强调题型结构的稳定，逐步形成了2道材料分析题，其中1题为经济知识和