高考语文一轮总复习案：考点九 鉴赏诗歌的表现手法.docVIP

考点九 鉴赏诗歌的表现手法 【复习任务】 1.熟知常见的表现手法。 2.把握诗歌的表现手法的内涵。 3.把握诗歌的表现手法的命题特点及解题方法。 【备考策略】 一、知识储备 古诗常见的表现手法有：渲染、烘托、用典、抑扬结合、象征、虚实相生、比兴、联想和想象、动静结合、对照、衬托、铺垫、小中见大等。 古诗的表现手法有些和抒情手法相融合，如用典、托物言志等。 几种常见的表现手法： 1.渲染：渲染是中国绘画的一种技法，一般在需要强调突出的地方浓墨重彩，使画面中的形象更鲜明突出。就是对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果，属于正面描写。 “渲染”运用的判断：往往是一两句可以了结的，诗人偏偏要一而再、再而三地多方面形容、描绘或烘托。 乐府诗《江南可采莲》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”开头三句勾勒出一幅生动的江南景致图。后四句以东、西、南、北方位的变化以鱼儿的活动为中心，显得生动活泼、自然、有趣。把水上采莲的画画和人们采莲时的欢愉的情绪活灵活现地显示在人们的眼前。 2.烘托：烘托也是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出，可以是以人托人，也可以是以物托物，更多的是以物托人。（以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，是侧面描写的一种方式）有正衬和反衬两种。 ①以人托人。如乐府诗《陌上桑》中诗人分别借“行者”“少年”“锄者”等人的反应烘托秦罗敷惊人的美貌。 ②以物托物。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”全诗除了首句点明描写对象“微雨”外，其余都是通过描写其它景物来写“雨”的：船上的布帆变得重了，鸟飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远出都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。仿佛使人感觉到船帆上、鸟羽上、天际上、大树上全都笼罩着蒙蒙细雨。 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。 ③以物托人。如王昌龄的《少年行》：“白马金鞍从武皇，旌旗十万猎长扬。楼头少妇鸣筝坐，遥见飞尘入建章。”这里没有提到少年，实际句句在写少年，从服饰、地位、声势烘托出少年；再用少妇来烘托，用少妇的得意心情，暗中点出这个豪华煊赫的人物正是她的丈夫。 3．用典：在诗歌中援引史实，使用典故。既可使诗歌语言精练、言简意丰、耐人寻味，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。 ⑴用典的分类：用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情。如《永遇乐·京口北固亭怀古》全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)化用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 ⑵古人用典的方法： ①明用典故：古代诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。如苏轼《江城子·密州出猎》：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记·冯唐列传》中的故事，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。 ②暗用典故：古代诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。例如《江城子·密州出猎》的末句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表面看来好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况，其实这是暗用了《楚辞·东君》“举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。 ③正用典故：李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”“蓬莱”，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。本诗的“蓬莱”是借指校书郎李云。“建安骨”为建安风骨之简称。以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。“小谢”，指谢眺；区别于“大谢”(谢灵运)。上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。 ④反用典故：取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的《满江红·送李正之提刑入蜀》，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”，强调