论培智学校多媒体课件的有效运用.docVIP

论培智学校多媒体课件的有效运用 摘要：由于知觉缺陷，弱智儿童在成长过程中感知有限，积累的表象数量贫乏，感性认识不完整；语言发生较晚且存在严重语言障碍，他们对教师的语言理解非常有限；相应地，他们对生动形象的具体事物更感兴趣，也更容易集中注意力。针对智障儿童的认知特点，课堂教学中利用多媒体课件的辅助教学优势，展现丰富多彩生动形象的物体图片和具体事物的运动变化发展过程，可以激发学习兴趣，优化教学过程，丰富教学内容，从而要提高教学效率。使用多媒体辅助教学既要保证课件素材的真实性和科学性，又要注意课件表达的思想观点——必须符合社会主义价值观，要把握好课件的适用范围以及引入环节；正确操作、正确控制引导，确保发挥学生的主体作用。 关键词：培智学校 多媒体辅助教学 特点 优势 正文：学习是一种思维活动，思维过程需要借助于日常生活和学习中积累的各种表象。由于知觉有缺陷，弱智儿童的表象数量贫乏，感性认识不完整；语言发生较晚，语言能力严重不足（方俊明，2005），在课堂教学中对教师语言的理解非常有限。他们对生动形象的具体事物更感兴趣，也更容易集中注意力。鉴于这种认知特点，多媒体课件能够在一定程度上适应他们的感知过程。用多媒体课件展示各类事物和现象，让学生在一定程度上形象地感知事物，从而调动学习兴趣形成积极的正确认识，适当降低教学难度，可以有效地加强课堂教学效果。 一、多媒体课件辅助培智教学的优势 1、展现生动的事物形象，激发学习兴趣。概念的理解和掌握要依靠对现象的感知，知觉缺陷成为他们学习知识的先天屏障。利用课件将需要认知的事物形象地展示出来，使许多复杂的变化表现得简单明了，如漫长的日升月落过程可以在短时间内完整再现，瞬间的雨滴下落过程也可以被适当放慢清晰展示，现实生活中不容易观察到的细节得到清晰再现等，这样的辅助教学手段可以使学生在课堂上生动形象地感知事物，激发学习兴趣，适当降低教学难度，有效地提高了课堂教学效果。 2、突破教学难点 ，提高教学效率。利用设计恰当的教学课件可以很好地帮助教师突破教学难点。常见的教学难点主要表现为为概念抽象、过程复杂。采用多媒体课件则可以将静态的图示、复杂的语言表达转变为具体形象的动态片断播放，为原本枯燥的讲解增添许多鲜明、形象的生动色彩；这种化抽象为形象、变静态为动态、寓枯燥于生动的手段可以大大简化教师的繁杂描述，促进学生对知识点的理解和掌握，从而增强教学效果、提高教学效率。比如，教学“日月”的时候可以将太阳和月亮的运行规律用几分钟的时间展示出来，学生马上就可以将记忆中零碎的片断整合起来形成完整的认识，进而很容易地完成认知目标；教学课文《红绿灯》的时候可以将道路的交通运行动态地展现在学生面前，避免了因思维能力不足带来的理解困难。 3、优化教学过程，丰富教学内容。教学的系统性、完整性决定了许多课堂教学中要联系的知识多、内容广，弱智儿童注意力容易分散 方俊明. 特殊教育学[M]. 北京:人民教育出版社, 2005.