2708.职中生人际冲突压力宽恕与心理适应的的关系.docVIP

职中生人际冲突压力、宽恕与心理适应的关系 摘 要 目的 探讨职中生的人际冲突压力、宽恕和心理适应的关系 方法 采用人际冲突压力问卷、宽恕量表和心理适应各量表随机对番禺某职中一年级的被试和东莞某职中的三个年级的被试进行调查，共发问卷500份，回收有效问卷448份，其中男生233份，女生215份 结果 人际冲突压力、宽恕与压力知觉、抑郁相关显著，与生活满意度相关不显著；人际冲突压力、宽恕对压力知觉与抑郁都有显著的预测，但宽恕在人际冲突压力和心理适应之间并不起调节作用 关键词：职中生 人际冲突压力 宽恕 心理适应 1前言 随着现代化经济的迅猛发展，社会迫切需要加强现代化的职业教育，近几年教育界对此日趋重视。但是，由于长期以来的社会偏见，职业中学普遍被认为是差生学校。因此，职业中学学生的心理健康状况很少被关注Cohen等人编制【20】。该量表主要测量个体所知觉到的主观压力，有14题版本、10题版本和4题版本。Cohen在比较上述三个版本后特别的推荐10题版本。所以，本研究选择10题版本，包括6个危机感受描述项目（第1，2，3，6，9，10个项目）和4个积极感受描述项目（第4，5，8，7个项目）。每个项目采用1~5级计分：从不这样、几乎不这样、有时这样、经常这样、总是这样。在Cohen等人的理论中更着重压力知觉的消极方面，本研究的危机知觉更接近原来的压力知觉量表所测量的压力知觉概念。本研究的目的在于考察压力知觉对不健康的心理适应的关系，因此只选取6个危机感受项目测量压力知觉。本研究中危机感受分量表Alpha=.706。 2.2.4生活满意度量表（SWLS） 采用Diener编制的生活满意度量表【21】。该量表是由五个问题组成的七级评分量表，从1分（强烈赞成）到7分（强烈反对），该量表适用于不同年龄段的群体，其信度效度指标良好，应用十分广泛。本研究中测得该α系数为.717 2.2.5 Beck抑郁问卷(Beck Depression Inventory BDI) 由Beck编制【22】。该量表将抑郁表述为21个“症状--态度类别”。BDI的每个条目代表一个类别，分别是心情、悲观、失败感、不满、罪感、惩罚感、自厌、自责、自杀意向、痛苦、易激惹、社会退缩、犹疑不决、体象歪曲、活动受抑制、睡眠障碍、疲劳、食欲下降、体重减轻、有关躯体的先占观念与性欲减退。该量表对每个类别的描述分为4级，总分范围是0—63分。张雨新等人采用中国大学生为被试，测得BDI的分半信度为0.879,内部一致性信度系数alpha为0.911。 2.3 数据收集与处理 所有数据均通过SPSS13.0统计软件进行统计分析，主要方法为相关分析和回归分析。 3结果 3.1职中生人际冲突压力问卷的心理特性 由于该问卷是自编的，所以先要从它的题目、结构和信效度方面考察它的特性。因素分析的结果显示，各题目的负荷值都在.643与.789之间，题目质量比较好。而且该问卷只能抽取一个因素即人际冲突压力。其内部一致性系数为.889，说明信度高。表1是职中生人际冲突压力的各项目与总分的相关分析。可以看出各项目与总分的相关显著，相关系数在.662和.796之间，效度良好。 表1 人际冲突压力各项目与总分的相关 项目 与总分的相关 1、被朋友或者同学误解或错怪 .662** 2、受同学歧视、冷落 .762** 3、被老师或者父母误解而受批评 .676** 4、与父母不和 .659** 5、与同学或者朋友发生纠纷 .733** 6、跟邻居闹矛盾 .688** 7、被别人背后侮辱 .739** 8、受到同学排挤 .796** 9、与老师关系紧张 .698** 10、与别人争吵 .664** 注：*p.05,* *.001 下同 3.2职中生人际冲突压力、宽恕的性别差异 为了考察人际冲突压力、宽恕的性别差异，采用独立样本t检验进行分析。表2为职中生人际冲突压力、宽恕的性别差异检验。结果表明对于人际冲突压力，男女生并不存在显著差异；而对于宽恕、，性别差异显著，男生比女生更宽恕。 表2 职中生人际冲突压力、宽恕的性别差异 因素 总样本（M±SD） 男(N1=209) (N2=204) 女(N1=209) (N2=197) t值 人际冲突压力 20.1876±11.01148 19.426±10.8510 20.961±11.1953 -1.429 宽恕 30.7072±6.71774 32.7255±6.2716 30.5584±6.9637 3.277** 注：N1为人际冲突压力的人数，N2为宽恕的人数 3.3人际冲突压力、宽恕与心理适应的关系 本研究的目的是考察人际冲突压力、宽恕和心理适应的关系，因此要对人际冲突压力和心理适应的关系及宽恕和心理适应的关系做