生物学教育关的学习教学理论.pptVIP

生物学教育有关的学习和教学理论 ——行为主义理论、认知主义理论、建构主义理论、概念转变理论 行为主义学习理论与生物学教学 准备律（law of readiness） 练习律（law of exercise） 效果律（law of effect） 操作性反应（operant response）：机体自身主动发出的反应 应急性反应（respondent response）：机体由于刺激而被动引发的反应 强化（reinforcement）： 强化学习 及时反馈 认知主义理论与生物学教学 强调学习过程，尤其是发现式的学习 强调直觉思维： 强调内在动机：激励学生的学习动机，好奇心是一种内在驱动 强调信息提取：一方面：要求教师要提供结构化良好的知识体系；另一方面：要求学生要主动参与学习过程。人类记忆的目的是信息的提取。参与组织信息，才能知道提取的线索。 行为主义和认知主义的区别 把人的学习等同于动物的学习，强调行为，忽视意识。 重视学习环境的影响重视人的外在行为反应。 把人的认识看成是刺激——反应的联接的结果 强调练习、“试误” 强调反馈式的强化作用 学习者学到的是可以测量的外显反应，学习的产生是外铄的、被动的、积少成多的。 学习者在学习过程中学到的是思维方式，即认知结构。 学习过程是学习者扩大自己认知结构的过程。是内铄的、主动的、整体性的。 学习是学习者“顿悟”的过程 提倡讲解式的教学 教