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浅谈英语交际教学中的歧义现象 　　1.3词汇引起的无意歧义词汇引起的无意歧义有两种形式：具有多个义项的一个词和拼写相同的多个词。虽然孤立状态的多义词会有多个词义，但在交际教学中，学生接触的语料都有语境相随，起到制约的作用，因而大多数情况下，只有一个词义适合上下文，但如果语境对多义词制约不够严格，就会出现无意歧义。如：She can’t bear child so she never talks about him.可解释为：①她不能生小孩，所以也从不谈论孩子；②她不能忍受孩子，所以也从不谈论孩子。词汇歧义形形色色，类似的例子不胜枚举。 　　2蓄意歧义和交际教学 　　虽然无意歧义会给语言交际活动带来障碍甚至损害，是语言结构矛盾的显现。当语言教学中出现由无意歧义导致的语病和误解时，教师应提醒学生注意避免和排除。但万事有利有弊，如果对语言结构矛盾加以积极利用，又会产生一语双关、声东击西的效果，可帮助达到特殊的交际目的。这就是我们要讨论的蓄意歧义。在交际活动中，最令学习者感到难以琢磨的应该算是语言幽默了，而它的根本特征就是利用语言上的歧义。它常常是说话者的故意安排，通过多种语言手段在语音、词汇、句法等层次上反映出来，利用语言细微的差别达到耐人寻味、或出其不意的戏剧效果。 　　2.1语音引起的蓄意歧义在利用语音制造蓄意歧义交际效果时，同音（形）异义词（组）（homonym）经常被用