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17《长城》教学设计 教学目标: 1、认识生字，会写生字。正确读写 “盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 　 重点：　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 　 难点：　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教学准备： 中国地图，多媒体 教学时间：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话导入，激发情趣（课件） 英国女王伊丽莎白游览长城以后，留下了这样的题词：“我到过世界上的许多地方，中国的万里长城是最美的!” 西班牙首相阿斯纳尔游览长城以后，留下了这样的题词：“对于凝聚着中国千年文明、智慧和力量的长城，我深表敬佩”。美国总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”听完这些国家元首的题词，你有些什么感受? 板书课题：17长城（课件） 介绍长城（课件） 二、初读课文： 自学要求： 1、 自由朗读课文，要求读准字音，把不理解的地方画下来。 2、了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 　①指名认读(课件) 崇（ ）嘉（ ）峪（ ）传（ ）躲（ ）瞭（ ） 祟（ ）喜（ ）浴（ ）砖（ ）垛（ ）缭（ ） ②说说自然段的意思 第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图） 第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图） 第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。 第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 三、再读课文，理解词语   1、自由朗读课文。   2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。   3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。（课件）   4、写字： 崇高、嘉峪关 隔离    学生观察生字的结构，进行书写。 四、练习朗读课文。     要求：准确、通顺。 再次欣赏长城风光（课件） 师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有13000多里。（看图） 远看长城，它像 ，在 （ 看图） 师;长城是我们中华民族的骄傲与象征，你想大声的朗读课文吗？ 5、分组朗读课文 第二课时 一、导入： 师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？ 学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 板书： 长 城 气魄雄伟 伟大奇迹 二、细读课文，理解内容。 1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 指生读，齐读。 师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？ （1）学生朗读课文后交流汇报： 长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。 宽：城墙顶上平整得像马路 ，五六匹马可以并行。 高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成…… 作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时…… 引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。 （2）朗读课文，读出气势。 学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。 （3）观察插图 学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。 学生在全班介绍，学生互动评价。 2、体会劳动人民的智慧 师：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你用书中的一句话概括出其他原因吗？ 生交流句子。 师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“ 学生朗读句子，谈谈自己的感受。 学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。（课件） 学生有感情地朗读课文，指生读。 师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。 三、再读课文，升华情感。 1、 为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 2、学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。） 3、学生自由地朗读课文。 4、小练笔： 我们游完了长城，面对如此气魄雄伟、高大坚固的长城，你想说些什么呢？ 写一写 四、布置作业： 1、有感情的朗读课文。 2写导游词 3、、背诵课文一、二自然段 4、选读内