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高考语文阅读答题技巧总结1.叙述角度：全知视角、有限视角 叙述人称：我（第一人称）：真实亲切、拉近距离、便与抒情 你（第二人称）：拉近叙述者和人物之间的距离、便于抒发情感 他（第三人称）：叙事自由、可深入人物内心、可展示不同人物不同地点同时发生的事常 2.常见修辞作用：比喻：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁 拟人：能促使读者产生联想，使事物生动形象，赋予事物以人的特征,给读者以亲切感 对偶：形式上语言简练整齐对称有音乐美，内容上表意凝练抒情酣畅淋漓 排比：渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓 夸张：揭示特征本质；增添文采，增强感染力；增强联想，烘托气氛 对比：把不同的事物区别的更明显，突出叙述之物 设问：以设问开篇，点明主旨，领起下文，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。3.常见写作手法：虚实结合：虚实相应，激发联想与想象，丰富内容，扩展意境动静结合：以动衬静（半夜），突出极其安静的氛围 正侧结合：直接描写为正面，对周围其他事物描写为侧面，突出主要描写对象 点面结合：比如：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 细节描写：对事物的细节进行描写，突出描写对象的某个特点 渲染烘托：创造气氛，突出形象，加强艺术效果 以乐景写哀情：反衬，是情感表达更强烈，使哀情更哀 照应：起合回环，使文章结构紧凑 多角度描写：动静，远近，虚实，通感，视听结合 明暗结合：一般体现为小说的双线结构4.小说的情节：线索安排（单线和双线）、情节层次（开端、发展、高潮、结局）、结构技巧主要作用：推动情节、刻画人物、揭示主题明暗结合：明显，暗隐，暗不直接，显隐结合，使文章摇曳多姿欧·亨利式结尾：既出人意料又在情理之中，增加小说情节生动性叙述顺序：顺序：（按时间、空间顺序描写）使文章脉络清晰，层次分明 倒序：（先写后发生的或结局）使文章产生悬念，引起读者兴趣；避免平铺直 叙与结构单调，增强文章生动性，曲折有致 插叙：（插入另一件与之相关的事）使情节更加完整，结构更加严密，人物形 象更丰满，内容更充实，有利于揭示文章主旨 补叙：（追叙，由一小段话对前文人或事进行补充交代）避免长篇大论出现情 节拖拉现象；通过藏与亮造成情节的波澜；对上文内容进行补充解释 平叙：分叙（有条不紊，突出紧张氛围）铺垫：主要情节积蓄，酝酿的过程，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性伏笔：在前段为后段所作的提示或暗示（伏笔要有照应，前后不宜紧贴）照应：开头结尾照应；正文与文章标题相照应；行文中互相照应线索：时间线索；空间线索；人物线索；实物线索；情感线索；一件事，一句话，一个细 节；所见所闻所思所感内容上：（展现与人物、环境、主题、读者感受间的关系）交代人物活动的环境；塑造形 象，表现性格，刻画心理，使人物形象更丰满；揭示或表达，暗示或寄托，丰富 浑化，留给读者想象的空间结构上：总领全文；引出下文；做铺垫；与下文形成对比；设悬念；承上启下；总结全文； 领起后文；照应前文，铺垫或埋下伏笔；推动情节发展；呼应标题（与人物关系，突出人物形象；与故事情节，贯穿全文线索，推动情节发展；与主题关系： 突出主题）5.开头段的作用：结构上：照应标题；总领下文；为下文做铺垫；设悬念；埋伏笔；推动情节发展内容上：揭示主题；塑造人物形象；奠定基调；渲染氛围；与下文形成对比；引人入胜，发人深思；交代人物活动的背景写景开头：交代故事发展的环境或人物成长的背景；渲染氛围；烘托人物心理；反映人物性格或品质；暗示人物的命运 结尾段的作用：结构上：照应标题；照应开头，使结构严谨；照应前文；总结全文；使情节发生逆转 内容上：卒章显志，点明中心；总结全文，揭示主旨；寄托作者感情；丰富人物形象；引发读者思考，委婉含蓄，有余味；具有喜剧效果 中间段的作用：结构上：承上启下；照应前文；为下文作铺垫；设置悬念 内容上：充实内容，丰富内涵；使人物形象更加丰满 （短且写次要事物，一般结构上过渡，内容上衬托；长且主要物象，一般丰富人物性格，文章内涵，使主题得以升华）6.段落分析：看不透的：委婉含蓄，意在言外，发人深省（暗示主题，引发读者思考更深层次；若看不出主题，则为强化作者情感） 悲剧：深化主题；更好塑造人物形象；令人感动、回味、深思 喜剧：想象空间，耐人寻味；给读者愉悦的感受；美好的人性，反映人类向往和平 戛然而止：留白；想象空间；深化主题7.人物题：人物心理；概括性格；分析人物形象特点；形象作用；分析行动原因或内涵；探究人物形象分析人物形象：个性特征+结合文本分析 分析人物心理，揣摩人物情感 找到概括人物形象的切入点（从人物身份、地位、经历、教养、气质入手；从塑造人物形象入手；依据人物间的矛盾冲突；从情节发展入手，