高中信息技术有效教学探索和实践结题报告.docVIP

高中信息技术有效教学的探索与实践 结 题 报 告 课题名称：高中信息技术有效教学的探索与实践 课题主持人：蒋泽光 课题参加人员：严红梅，蒋泽雕，向增荣，杨佩佩。 所在单位： 贵州省盘县第五中学 由本校盘县第五中学承担的课题《高中信息技术有效教学的探索与实践》自2014年开始研究以来，按照拟定的研究方案，通过近两年的探索、研究，有广大的师生的积极配合，有课题课成员的积极努力的工作，到现在已顺利圆满的完成了此课题的研究工作，并取得了可喜的成果。课题主要分为准备阶段，实施阶段和总结阶段三个阶段进行。依照研究伊始制定的研究方案，在高一，高二，两个年级中开展课题的研究。 首先,课题组对“”进行了分析,很多教学内容适用教学方法的,讲授法可以发挥教师自身的主导作用,大幅度提高课堂教学效率,但是容易使学生产生依赖和期待心理,从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性.接着,我们采用“任务驱动教学方法”,通过多次实践,发现“任务”可以激发学生的学习兴趣,而且学生在完成任务的过程中能相对轻松地掌握基本知识与技能,并培养自主学习能力.同时我们也发现学生自身信息技术水平的差异会影响到课堂教学的效果,例如“任务”难度大了,会有很多学生完不成,而难度小了则有部分学生很快可以完成任务,没事可做,可能还会给其他学生的学习环境带来干扰另外,不是所有的课堂教学内容都适合用“任务驱动教学方法”接着,我们在课堂上尝试 “小组协作学习方法”,这种方法可以解决学生自身信息技术水平的差异带来的影响,也可以使课堂气氛充满激情和自由,使学生积极主动、合理有效地参与到教学过程中来但是小组合作学习耗费时间比较多,经常会出现课堂教学内容完不成的现象在课题组进行课堂教学方法改革的同时,我们对以往评价方法进行了分析,以前我们普遍采用终结性评价的方式,但是这种评价主要是对学生一段时间的学习结果的评价,更多地将评价作为测量学生学习结果和分析学生是否掌握有关知识与技能的手段而新课标下信息技术课程评价就是以一定的方法和技术、途径对信息技术课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值和特点作出判断的过程通过终结性评价我们所能看到的只是某个时间点上的学生情况,而学生的发展是一个变化的过程,这样我们就无法全面地了解学生情况另外评价过程与方法,情感态度与价值观需要一个相对较长的时间,通过终结性评价也无法完成这一判断因此,在高中信息技术课堂教学评价体系中需要有效的过程性评价,注重评价学生的学习过程和学习态度研究基础已取得的相关研究成果：对中小学信息技术课程改革的思考武兆新中学信息技术课教学方式探索与实践张翠玲高中信息技术课程有效性教学实践近年来信息技术教学存在一些问题.教师要从新课改的目标出发,改变教学策略,提高教学效率,实现有效性教学 信息技术教育是随着信息科学技术的发展而逐步形成的，纵览世界信息技术教育，都是以培养学生的信息技术的整体运用能力、整体素质为目的。在发展解决问题的过程中，培养学生使用系统化的技能解决问题。让学生了解、分析计算机等信息技术产品在以前、现在与将来的社会中所扮演的角色与影响。我国基础教育长期以来，受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。目前我国有关高中信息技术教学方法和评价的研究，还处于起步阶段。 为了打破传统教育的观念的影响，信息技术的教育的改革是在必行，并且不同于其他学科的教学模式，应该具有独特的教育教学模式。信息技术教育应从教学的有效性方面进行彻底改革，俗话说什么样的教育都不能因循守旧而无动于终，教学的改革目的就是让学生得到真正的发展，确立学生的主体地位。有效教学关注教学效果是否显著，要求教师时间和效益观念；有效教学要将教学目标更加明确具体；有效教学需要教师具备一种反思的意识。 三、课题研究价值 我校的需要：我校是盘县境内二三流学校，虽然实现了多媒体教学，信息技术教学硬件环境也有了显著改善。但信息技术的教育还远不如人意，信息技术在教学中的优势远未发挥出来。在当前的课堂教学中，除有符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，更多的是应付学业水平考试。在这样的前提下，信息技术教育的观念要改变，提前做好迎接未来高考的改革。 四、课题研究的思路、目标和内容 一、课题的研究思路 本课题的研究明确定位有效与实用性的研究，根据理论研究与实践探索相结合的研究思路；以行动研究为主的实用性研究策略；以高中信息技术学科的实际教学为载体的研究进程。 二、课题研究目标 研究目标：（各学期研究目标，最后研究目标。一般以两年为一个周期，） 1、总目标：在新课程改革的背景下，综合传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论和现代教学手段，探索适合我校实际，符合市级示范高中的信