生物高中必修3第二篇第一节教学设计4.docVIP

第二章 动物和人体生命活动的调节 通过神经系统的调节 一、课标解读 1课标要求 1.1概述人体神经调节的结构基础和调节过程 1.2说明神经冲动的产生和传导 1.3概述人脑的高级功能 1.4搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料 2.教学目标 2.1知识目标 2.1.1概述神经调节的结构基础和反射 2.1.2说明兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递 2.1.3概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能 2.2能力目标 2.2.1建立在反射弧的结构基础上完成反射的过程 2.2.2搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料 2.3情感、态度和价值观 培养学生唯物主义观点 二、教材分析 《通过神经系统的调节》是人民教育出版社出版的新课标《生物》教材“必修三”中的一个重点和难点，也是高考中的一个命题热点。主要包括神经调节的基本方式、兴奋的传导以及高级神经调节三部分内容。其中兴奋的传导是本部分的重要内容。教学重点 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 人脑的高级功能。 教学难点 神经冲动的产生和传导。 五、教学过程 1教学流程 教师组织和引导 学生活动 教学意图 复习上一章的内容，导入本章内容 回顾旧知识 引发兴趣 多媒体展示一： 思考： 什么是神经元？ 神经元由哪些结构组成？ 认识神经元的结构简图。 多媒体展示二： 思考： 图中，有多少个神经元？ 这些神经元构成一个？它由几个部分组成？ 在此基础上再给一个刺激的话，就能完成？ 4. 有多少种，怎样区分？ 思考回答： 〔提示及板书（黑体）神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 1．反射? 非条件反射；条件反射。 2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。 培养学生识图能力，及口头表达能力。 阅读、提取信息能力和迁移能力 多媒体展示三： 思考：兴奋在神经纤维上如何传导？1．神经纤维上传导（双向性） （1）未受刺激时：膜外——正电位，内——负电位 （2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正” （3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路 （4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导 培养学生分析、推理能力和阅读课本、归纳知识点的能力 多媒体展示四： 思考： 突触的构成？ 在下图中标出突触的位置。 在突触处，兴奋是如何传递的？信号是如何转换的？ 为什么兴奋在突触处传递具有单向性？ 思考回答： （1）突触的定义 一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。 （2）突触的结构 ①突触前膜——突触小体的膜； ②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜； ③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。 （3）突触小泡内递质的释放作用 （4）兴奋在细胞间的传递是单向的 突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。 培养学生自学，获得知识的能力。 培养学生认图、填图能力 思考： 憋尿和排尿分别受哪些中枢的控制？ 阅读分析归纳：低级中枢受相应的高级中枢的调控。1．中央前回第一运动区 中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。 大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。 神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统， 思考讨论回答： 言语区 （1）运动性失语症 不能讲话——运动性失语症 （2）听觉性失语症 听不懂——听觉性失语症 培养学生识图能力 总结 总结能力 2板书 动物和人体生命活动的调节 通过神经系统的调节 1、神经元、神经纤维和神经之间的关系 (内含有细胞核) 神经元 突 （短而分枝多） 起 （长而分枝少） 神经纤维 （非神经元结构） 神经 结缔组织膜 2、神经调节的基本方式—— 和结构基础—— 反射=刺激+反射弧（完整）[ ] 3、兴奋的传导和传递 ①未受到刺激时（静息状态）的膜电位： 。 ②兴奋区域（动作状态）的膜电位： ，未兴奋区域的膜电位：