《内环境稳态重要性》.docVIP

《内环境稳态的重要性》 教 学 设 计 教学内容分析 3 教学对象分析 3 教学目标分析 3 教学重点、难点 4 教学方法、策略 4 教学用具 4 课时安排 4 教学流程图设计 4 教学设计思路 7 教学过程 7 新课导入 新课呈现 巩固练习 教学反思 8 《内环境稳态的重要性》教学设计 教学内容分析 《内环境稳态的重要性》是人教版高中生物第三模块《稳态与环境》的第三章第一节内容。第一章《人体的内环境与稳态》为整个模块的学习打下基础，提出内环境与稳态两个重要概念，强调稳态这一核心概念形成发展，重点说明内环境稳态的生理意义。第二节内容就是在第一节提出内环境概念、学生能描述其组成及理化性质、能说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介的基础上，提出内环境稳态的概念，进而说明内环境稳态的重要性。 教材内容分三个部分：内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义。通过小调查和实验的形式让学生感受并理解动态变化、平衡、稳态，然后通过联系实际，分析问题使学生初步了解稳态调节的机制并认识稳态的重要性，最后经讨论促进学生关注健康问题、关爱生命保护环境。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。 教学对象分析 已经学习了高中生物的两个模块的内容，学生已经从分子和细胞水平对生物有一定的了解，抽象思维、演绎能力和逻辑思维都有了一定的锻炼，在此基础上讲解内环境以及稳态这样比较抽象的概念，学生可以通过与生活经历相联系来理解和掌握。另外，前两个模块的学习，已经培养了学生通过实验、调查等方法来学习生物知识、理解生物现象、运用生物知识和解决问题的基本生物学素养，所以本节课中小调查、小实验的学习方式学生可以熟练地运用并从中获得信息知识。 教学目标分析 课程标准中本节内容的具体是“说明内环境稳态的生理意义”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。 知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。 能力目标：尝试解释生物体维持pH稳定的机制。 情感态度价值观目标：关注内环境稳态与健康的关系。 教学重点、难点 说明内环境稳态的生理意义 教学方法、策略 课前小调查、演示实验观察实验、问题情境、提问启发引导、讨论探究、联系实际发现问题并解决问题。 教学用具 硬件设备：黑板、教学电脑、投影仪等； 课件制作：Word、PPT、Flash动画等，内容包括知识内容、实验演示、图片和视频欣赏、巩固练习等。 课时安排：一个课时 教学流程图设计 符号说明： 开始、结束 教师活动 学生活动 使用媒体，用具 教学设计思路 课下完成“体温日变化规律”的调查；学生汇报调查结果，引入新课；从两外三个方面：pH稳定演示实验的观察分析、渗透压稳定的举例、生化六项化验单的分析和讨论，引出内环境稳态的的概念，然后讲述内环境稳态的维持机制，再联系实际分析稳态失调的病例，进而说明内环境稳态的重要性，最后举例说明预防失调的方法。 教学过程 新课导入： 请同学按组将课前的调查结果输入到教师用机的Excel统计表格中 ，观察结果并思考回答这样几个问题：同一个人在一日内的体温变化有何特点？不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？ 2、新课呈现： A.内环境的动态变化：之前告诉大家，内环境是处于动态变化中的，课前的小调查说明了体温确实是处于动态平衡中，温度是理化性质的一方面，还有那些理化性质，有哪些事实可以表明它们也处于动态平衡中呢？ （pH）学生回忆思考，