美术课怎样使死教材活起来.docVIP

美术课如何使“死”教材“活”起来 一、列举课例，谈如何使“死”教材“活”起来 把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。这样死教材就活起来了。或者利用图书馆资料资源、展示美术作品的场所、美术教学设施与设备等。校外美术教学资源：公共文化设施、当地文物资源以及自然环境资源等。信息化资源：信息获取、信息交流等。美术本来就是视觉艺术，所以应该让学生多看、多欣赏，在欣赏中加以引导，使学生形成自己的审美观点，加强学生美术素养的培养。 二、 谈谈如何理解对教材的拓展问题，如何合理利用教学资源问题 教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，它包括教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。如教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。除此之外，还有区域独特的文化资源等。 1、其他学科的资源，如信息技资源。以美术为例，美术本来就是视觉艺术，所以应该让学生多看、多欣赏，在欣赏中加以引导，使学生形成自己的审美观点，加强学生美术素养的培养。但课本上给我的知识、图片毕竟有限，这就需要用到多媒体，使知识面更广，同时也可以引起学生兴趣，使课堂更加生动。 2、生活资源。如利用我们身边的材料进行创作，美术不仅是画，它有多种表现形式，比如利用身边的废旧材料进行环保创作，不仅丰富了学生的创作材料，也达到了对学生进行环保教育的目的。 3、利用乡土资源，培养学生的学习兴趣和创作热情。地方性的美术教学资源是当地人们长期生活积累的产物，具有深厚的文化底蕴，同时现代的美术教育也鼓励进行有特色的美术教学，所以独特的乡土文化以及其表现形式是我们可以很好利用的资源。 4、传统的文化资源。我们中国有很悠久的历史文化，这些都是我们很好的资源，不仅达到了文化传承的目的，而且培养了学生的爱国情怀和民族自豪感。 ?随着社会的进步，教育的不断发展，当前教育改革的浪潮节节高涨。素质教育改革已在全国如火如荼地展开，我县小学各科都已经按照新《课标》的要求使用新教材进行教学。因此，推行新课程、研究“新课堂”已势在必行。作为一名农村美术教师，当然也应该把实践新课程理念下的课堂教学当作首要任务。而“以学生为本、以学生发展为本”的新一轮课程改革的最大理念已经直接指导着我们的课堂教学行为，为了适应山区农村小学素质教育的需求,探索适合其学校美术教育教学的新途径,我根据美术新《课标》提出的“把课堂还给学生——体现以学生为主体、教师为主导”这一理念和农村学校的实际 ,通过近几年的教学实践，我有以下几点体会: 一、激发学生学习美术的兴趣,为学生全面发展提供动力。 ?兴趣是学生学习的基本动力之一，是迅速探求知识的原动力， 也是发明创造的精神源泉。我国古代伟大的教育家孔子在《论语》中提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见，兴趣之于教育，正如水之源，木之本。只有在以兴趣为动力的条件下，才谈的上教育的效果；不讲兴趣的教育，造就出的不是庸才便是蠢材。这就启示我们，作为教师，关注学生的兴趣、调动和培养学生的兴趣、引导学生顺着兴趣发展，远比逼着学生死干效果要好得多。因此，激发和培养学生的兴趣在教学中很重要！而美术课程应该突出趣味性,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知性相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。特别应该注意将课程内容与学生的生活经验联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,从学以致用的角度激发学习的动力,努力追求生活的艺术化。比如,让学生按兴趣结合教学活动作业进行创作等。《三月三》正是一位学生根据课堂教学活动作业“黎苗族风土人情记录”作品创作而成，加上了不同人物的活动和环境，成了一张非常优秀的作品。这幅作品参加全省美术大赛还获得了二等奖。当然，有时学生可能会画得很糟，作为老师此时应该做的就是努力发现优点加以表扬，“比上一次好多了！这块地方画得不错！”并相应指出其不足，使他们有继续往下画的信心。 二、开发利用自然资源优势，加强学生审美，创造能力的培养。 ?农村学生进行创作比较有难度，同时，农村学校的硬件设施也很难和城区相比，但是，作为美术学科的学科特点，农村却拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然（天然）资源，如秀美的山川，弯弯的河流，广阔的田野以及幽静的村舍、农家小院、农副产品等等。只要把这些资源引入美术教学中来，就一定能起到积极的作用。所以我采用风景写生和创作结合的方法来指导学生的创作。当学生有了一定的基础后，我们就常常走出教室，到校外写生，由学生自由选择对象和角度，要求学生只是构图的饱满和注意景物的前后重叠，不强求画面的构成和完整性，这样学生都会画得很愉