图形与证明一本章知识解决的方案.docVIP

本章知识解决方案 1 本章体系建构 2 知识清单及方法技巧点拨 序号 知识点 叙 述 对应举例 应用点拨 1 你的判断对吗 实验、观察、操作是人们认识事物的重要手段，通过实验、观察、操作得到的结论常常是正确的，但是仅凭实验、观察、操作得到的结论有时是不深入的、不全面的，甚至是错误的 图中的两条线段AB与CD哪一条长一些？ 在解决实际问题时实验、观察和操作是得出结论的重要方式，但实际判断时还需要结合已有知识和经验做出合理的判断. 2 定义 对名称和术语的含义进行描述、做出规定，就是给出它们的定义判断一件事情的句子叫做命题．是已知事项；结论是由已知事项推出的事项．有些命题，没有写成如果，那么的形式，条件和结论不明显．对于这样的命题，要经过分析才能找到和结论，也可以将它们改写成如果，那么的形式．成立，那么结论一定成立的命题成立时，不能保证结论总是成立的命题定理是在研究中觉得比较重要和常用的结果，授予它定理得地位如果那么如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个叫做另一个的逆定理使之具备命题的条件，而不具有命题的结论，这种例子称为反例 【例1】如图11-5-1所示，已知∠BED＝∠B＋∠D. 求证：AB∥CD 分析：由已知条件无法判断AB与CD的位置关系，需构造应用平行线判定方法的条件。因此，过E作∠BEF＝∠B，则AB∥EF，由已知可得∠FED＝∠D，则CD∥EF，由平行线的判定方法可得AB∥CD。 证明：过E作∠BEF＝∠B，所以AB∥EF（内错角相等，两直线平行）。 ∵∠BED＝∠BEF＋∠FED＝∠B＋∠D， ∴∠FED＝∠D ∴CD∥EF（内错角相等，两直线平行）。 ∴AB∥CD（平行于同一条直线的两条直线平行）。 技巧点拨：解决两条平行线间的“折线”和“拐角”问题，一般是过“拐点”作平行线，构造出相等角和互补角，搭建沟通已知与未知的桥梁，从而达到解题的目的．本题证明方法不唯一，还可以构造三角形，利用思想内角和定理来证明，请读者思考. ②整体思想 【例2】如图，在四边形ABCD中，延长BA、CD相交于点E，延长DA、CB相交于点F，∠BEC、∠CFD的角平分线相交于点G，若∠ADC=80， ∠ABC=60，试求∠EGF的度数. 则EGF=∠EHF+∠2=∠1+∠C+∠2，若能分别求得∠1、∠2和∠C的大小，则∠EGF的度数可求，但从条件无法求得.若把∠1+∠2+∠C当成一个整体，再在△BCE和△CDF中根据三角形内角和定理，可使问题迎刃而解. 解:因为EG、FG分别平分∠BEC和CFD，所以∠BEC=21，∠CDF=22， EGF=∠EHF+∠2=∠1+∠C+∠2， 在△BCE中，2∠1+∠C+∠CBE=180°，在△CDF中，2∠2+∠C+∠CDF=1800， 两式相加，得2(∠1+∠2+∠C)+ ∠CBE+∠CDF=360°， 因为∠CBE=60°，∠CDF=80°，所以∠1+∠2+∠C=110°，即∠EGF=110°. 技巧点拨：在求解与三角形有关的角度问题时，局部求解比较困难，可使问题化繁为简，化难为易，复杂问题迎刃而解，同时也有利于同学们数学思维能力的培养. 【例3】如图11-5-3，求出∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F的度数. 分析：这是一个不规则的图形，所以不能直接求出其度数和，三角形的外角定理来解决. 图11-5-3 解：由图知∠A+∠F=∠OQA，∠B+∠C=∠QPC，∠D+∠E=∠EOP． 而∠OQA、∠QPC、∠EOP是△OPQ的三个外角． ∴∠OQA+∠QPC+∠EOP=360°． ∴∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F=∠OQA+∠QPC+∠EOP=360°． 技巧点拨：在求一个不规则图形的度数和时，利用外角进行巧妙的转化成内角和或是已知度数是成功的关键. ④构造逆命题的技巧 【例4】写出下列命题的逆命题 （1）等腰三角形的两个底角相等；（2）直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方. 解析：（1）顶角和底角是等腰三角形所特有的，一般的三角形是没有顶角和底角的，它的逆命题不可以写成两个底角相等的三角形是等腰三角形，而应写成有两个角相等的三角形是等腰三角形；（2）只有一个三角形是直角三角形时，它的边长才可以称为直角边和斜边，它的逆命题不可以写成两条直角边的平方和等于斜边的平方的三角形是直角三角形，而应写成如果一个三角形两条边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形. 【例5】写出命题“在等腰三角形底边上的中线，是顶角的平分线也是底边上的高”的逆命题. 解析：原命题条件有两个，即“等腰三角形和底边上的中线”，结论也有两个，即“一个角的平分线也是边上的高”，其逆命题可以将条件结论直接交换，可得新命题“如果三角