用爱心耐心融化那一块块坚冰.docVIP

用耐心、爱心去融化那一块块坚冰（关爱后进生）?? 重庆市第104中学2009级10班，4班是该年级七年级结束时分流出来的后进生、双差生“集中营”，不像其它班那样尖子生、乖孩子云集，对于班主任和科任老师来说，那是一片贫瘠的土地，是一片荒漠！这是两个特殊的班，每一个学生都是硬骨头，都是一块块难以融化的坚冰！作为班主任，需要用义务教阶段常规管理办法来挽救、感化这些不常规的学生！任务非常艰巨，需要有拓荒牛的精神，很可能吃力不讨好，辛勤耕耘播种而只能薄收！这些班任课老师的工作如遥远夜空默默闪烁的星辰，进入不了人们的视野！ 危难之间，我欣然受命，并用爱心和耐心去融化了一块块坚冰，为自己班主任生涯增添了不平凡的一页！???? 2007-2008学年度，我接手了2009级10班班主任！这个新班是整个年级所有班分流出来的后进生组成的两个班之一！那一学年伊始，可谓事必躬亲，全班50多人如散兵游勇，开始的工作，犹如教咿呀学语的幼儿说话，难度很大，工作极富挑战性。作为原每个班分流出来的后进生，他们无人担过班委，也从未想过当学生干部！通过发现，鼓励，培养，终于有了班委，我逐步放手，他们也一步步学会了独立开展工作。对班级我注重量化管理，建立了积分制度，奖惩分明！以各种形式肯定他们的一点点进步，慢慢地，他们有了班级的概念，愿意为推动这个新的班集体同舟共济！通过一些列启动措施，散沙凝结成了一块钢板！有了一定的战斗力，接下来的工作有了基础！?? 我从班级文化建设入手，让班级具有自己的特色，我逐步把这个特色深化，学校一学月一主题的黑板报，我班连续在评比中得一等奖；在重庆104中“一班一品”的班级文化建设中，非常不容易地被公认为该校几十个班级中班级文化示范班级，有幸得到全校班主任莅临观摩指导，作为一个后进班，这的确不容易！ 我用数倍的心思，终于化腐朽为神奇，让枯木再现春天！? 然而，时隔不久，屋漏偏遭风雨，2009级10班遭遇了政策性地洗牌，大病初愈，难经风雨！该年级进入了初三，学校从年级整体考虑，将初二时臭名远扬的2009级4班强行并入10班，改班名为2009级4班！情况急转直下！像一个身体刚有起色的重症病人被输入不同类型的血液，产生了排斥现象，反映强烈！“新四班”进入了艰难的磨合期！！！ 新接手的这群学生，初一、二时已溃不成军，没有起码的时间观念、纪律观念和荣辱观、缺乏感恩意识、麻木，冷淡，仇视，爱出手，出口成脏，极端顽劣，难进油盐，很多孩子的父母为他们流尽了眼泪，块块都是硬骨头，他们让初一时的班土崩瓦解，让初一时的班主任借故引退，让身材高大、恩威并重的初二班主任退出该年级，他们初二时让所在的楼层一片混乱，行课时间也是坐不住，站不端，任意追打于教室内外，走廊间，校园内，视老师为无物，要么干脆成片一周一周地旷课，危害社会，甚至男生有破门逾强偷盗，女生有夜不归宿！ 难道我辛辛苦苦带上来的原初二10班50多个学生就这样眼睁睁地被彻底污染，溃烂吗？还是让我原来那些皈依正途，刚有气色的孩子来感化、改造新进来的那批学生？让他们人性复苏，良知发现！带着无尽的问题，我彻夜思索，寻找良方，决定用耐心，爱心去开垦、浇灌那一片贫瘠的土地，让原班孩子来感化组合到这个班来的双差后进生！ 再如何？他们也只是孩子，是初三年级的学生！ 多数孩子有着令人同情的成长环境，他们很多是一个个破碎家庭的牺牲品！要么几不管，要么管不了，要么管不好！他们心理上有缺陷，被关爱少，也少关爱别人，“汶川大地震”难让他们流下眼泪！沟通交流比一般学生困难数倍！真因为这样，我觉得应该让他们体会到被注意，被尊重，被关爱！我要让他们知道：世界还有爱，人性和关爱让人类有别于一切动物！让世界更加美好！ 我做到了“一视同仁”，平等对待每一个学生，合班的孩子是很敏感的，我稍不注意会引起一群孩子的反感和激烈对抗！动火是没有用的！我有几次这样的经历！在接下来的工作中，我用好了几大武器：“理解宽容”、“平等对待”、“鼓励”、“用显微镜去发现学生优点并放大”、“淡化后进生缺点”，“用正面引导，榜样示范代替说教指责”等等！???? 又一个新班委成立了，有几个是校内人人头疼，师生共愤的 “名人”，在我的鼓励、保驾护航和引导下，他们开始了工作，从不会到会，同时，他们领悟到了“打铁还需自生硬”，自律不严，难以服众，他们也曾数次想放弃，但我很有耐心，做了很多思想工作，他们终于体会到了班主任和学科老师的艰辛，开始转化，多次地反复周折，但总算被我收服！然后，以点带面，以他们为圆心，向周围辐射！新并入的学生有了转变，开始向恶习告别，有了正常的是非观、美丑观，开始体会到世间还有关爱、理解，关爱、理解能让世界和谐，那是他们以前没有的感觉！一块块坚冰被融化，很多流落街头、已经辍学的学生闻讯重返校园！当然，这其间困难重重，学生恶习反弹、