苏教版二年级语文《狼与小羊》教学设计.doc

苏教版二年级语文《狼和小羊》教学设计 　 　　教学目标：1、认识生字,，读准字音,读通课文。 　　　　　　　2、通过朗读，帮助学生理解课文。 3、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。 4、分角色朗读课文。 5、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：1、认识生字,读准字音,读通课文。 2、通过朗读，帮助学生理解课文。 教学难点：1、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。 2、分角色朗读课文。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备：小黑板、投影仪 学时：3课时 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　23 狼和小羊 　　　　　　　　　　狼　　　　　　　　　　　　小羊 　　　　　　　　　找碴儿：弄脏水　温和　　　您在上游 　　　　　　　　　气冲冲：说坏话　喊道　　　我还没出生 　　　　　　　　　大声嚷：反正都一样…… 　　　　　　　　　（凶残）　　　　　　　　　（善良） 教学步骤： 第一课时 一、揭示课题。 　　　1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？ 　　　　（狼是凶恶的，贪心的。） 　　　2、板书课题，教学“狼”。 　　 　　指名拼读，读准边音。 　　　3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？ 　　【设计意图】教师创设情境引出课题，激发了学生的学习兴趣及阅读期待。 　　二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 　　　 读后讨论上述思考题。 　　【设计意图】培养学生的概括能力从低年级就要渗透，教师通过引导，鼓励学生自己来理解与表达。 　　三、教学生字字音。 　　　1、轻读课文，画出本课生词。 　　　2、重点拼读要求掌握的字词。 　　　3、检查自学情况。 　　　 　抽读生字卡片。 　　　　 弄脏　 温和　 亲爱　 倒流　 背地里啊 　　　　 扑去　 找碴儿　 吃惊　 骂我　 可怜 　　　 　提醒学生注意生字的读音。 　　　4、巩固。 　　　【设计意图】此环节将识字、学词、朗读融为一体，体现了语文教学的实践性与综合性特点。 　　四、试读课文。 　　　1、轻读课文，给自然段标上序号。 　　　2、指名分段读课文。 　　　　 要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 　　　　　　　（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 　　　　　　　　　　读后师生共同讲评。 　　　【设计意图】正确、流利、有感情的朗读课文，是语文教学的重点，教学中不仅要让学生会读，还要有感情地读，这正体现了语文学习的综合性特点。　　 　　五、作业：正确、流利、有感情的朗读课文。　　　 第二课时 　 一、听话练习。 　　　　听老师说句子。 　　　1、天上飘着一朵朵白云 　　　2、公园里的花 　　　3、看见小羊在溪边喝水 　　　4、狼故意找碴儿 　　【设计意图】此环节不仅锻炼了学生的语言组织能力，也激发学生的想象力。 　　二、精读课文。 　　　　第一自然段 　　　1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？ 　　　　 它们在干什么？ 　　　2、指导说具体。 　 　　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。 　 　　　一只（）狼走来，想（）。 　　　3、指名连起来说图意。 　　　4、指名朗读第一自然段。 　　　5、小结图意。 　 　　第二--六自然段 　　　1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？ 　　　　读后讨论上述问题。 　　　　（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。） 　　　　说说“找碴儿”的意思。 　　　2、精读2、3 自然段。 　　　　指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？ 　　　　看图理解“上游”“下游”的意思。 　　　　指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。 　　　　小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。 　　　3、精读4、5 自然段。 　　　　轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？ 　　　　教学词语：气冲冲可怜背地里 　　　　指导朗读。 　　　4、精读第6自然段。 　　　　听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？ 　　　　教学生字词：再如争辩 　　　　为什么这一次不写羊讲理的话？ 　　　　谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？ 　　　　指名有感情地朗读课文。 　　　5、小结2-6自然段。 　　　　自由练读，练习说话。 　　　　指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。 　　　　指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。 　　　　师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，