阻碍中华武术的普及与推广的原因 肖潇.docVIP

阻碍中华武术的普及与推广的原因 肖 潇 武术是在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。是中民族的优秀文化遗产之一中国传统的体育项目具有极其广泛的群众基础。近年来，中武术运动没有得到很好地普及与推广，问题颇多。这是由于时代的发展和变化，社会各界包括武术自身，都对武术的普及与推广工作重视不够。现在，武术已被列为中国首批国家级非物质文化遗产名录，社会各界、政府及武术界自身，都应对武术的普及与推广工作重视起来，加强武术的普及与推广采取积极有效的政策和措施，以使中华武术再振雄风，走向世界尽管中国武术将特殊身份亮相2008北京奥运会，但无望进入此届奥运会的正式比赛项目。从中国武术运动近年来发展的情况看，这一结果似乎偶然。因为根据奥林匹克“普遍参与，公正竞赛”的精神原则，中国武术运动在近些年来，不但没有得到广泛的和，反而存在不少人担忧的和，这不得不让我们认真思考和对待。6-10岁，这段时间筋骨比较软，可塑性最强；很多的高难动作学起来最快主要两个方面，一个是武术自身存在的问题和原因，另一个是社会上存在的问题和原因。武术的问题和原因。1、重竞技武术，轻普及推广。随着奥林匹克运动在我国的开展，为了让中国武术尽快走向世界，进入奥运会，竞技武术在武术专业队和体校得到了重点发展，并朝着更为专业的高、难、美、新的方向发展。但是，武术运动的普及推广工作，却没有得到同样的重视。目前，国家对传统武术项目的研究整理和套路创编投入都很少，全国各种级别的传统武术比赛也见，偶尔能有一些民间组织的传统武术比赛与交流，如山西形意拳协会的活动等。实际上练习传统武术的人正在不断减少，这就会使武术逐渐失去的根基和群众基础。2、武术的理论研究与实践演练结合不够，存在差距。1986年3月召开的全国武术挖掘整理总结会上，展出了编写的武术拳械录有651万字；录像资料394.5小时；古兵器392件，实物29件；已查明自成体系的拳种有129种，再加上木兰拳和少北拳，目前中国武术“源流有序，拳理明晰”风格自成体系的拳种共有131种。而且，自中国武术准备“申奥”以后，又加强了对武术和武术的研究，培养出了一批理论人才。武术的理论研究是得到了较的重视，但是，它与实践演练的结合却没有被充分重视起来。比如：体育院校的武术硕士生和博士生，大多数都没有受过正规系统的武术训练，实际演练水平比较差，而武术的训练课程也不占主要地位，只要毕业论文能通过，就能拿到学位。这种现象近年来虽有所改变，但还是没有大的改观，这从一些研究生毕业后到学校工作武术训练课质量较差可以看出。武术教师职称评定，不是看武术练得如何，而是看发表了多少论文。纸上谈兵就能晋升职称，这就影响了武术教师提高武术演练水平的积极性。武术界竟有人提出，武术还可以“文练”。须知“文练”只是在“武练”基础上的总结，没有“武练”哪来“文练”？提倡“文练” 无异于提倡“大比嘴”而不是要“大比武”，这将会断送中国武术的前途。3、对武术的群体工作不重视。在全民健身活动中，武术是投入最低也最受群众喜爱的体育项目之一。但是，武术的群体工作始终没有得到足够的重视。这表现为：社会武术指导员的水平普遍较低。他们绝大多数人是业余武术爱好者，没有受过正规的系统培训，因此动作不规范、不标准，演练水平普遍较低。社会武术指导员的教学方法陈旧。他们没有掌握科学的教学与训练方法，还停留在师徒相传的传统模式上，教学不能保证。武术活动点机构不健全。其组织松散，人员不固定，在业务上也很少能得到体育部门的指导，因此武术活动点的工作还有待完善。义务提供指导影响积极性。现在绝大多数的社会武术指导员，都是无偿进行指导的，没有报酬，长此以往会影响工作积极性。 社会上的问题和原因。中小学武术教学活动雷声大雨点小，近乎名存实亡。我国一直比较重视在中小学开展武术教学，1978年和1992年颁布的《全日制十年制中小学体育教材》和《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》，均把武术列为体育教学内容。2001年9月1日开始实施的《体育与健康教学大纲》，把武术列为体育课必修内容。2005年4月2日中宣部和教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要求新学期开始，体育课适当增加武术内容。但是，由于我国的教育体制是应试教育，学校注重升学率，学生面临较大的升学压力，因此武术教学活动在中小学生中的开展存在诸多问题。武术课的内容比较单调，教学课时偏少。在学校的体育课达标中，对武术没有具体的要求，学生没有学习的动力和积极性。学生对武术的喜欢只是表面现象。由于大多数学生对武术的认识是从影视作品中得来的夸张印象，实际参加练习后反差很大又吃不起苦，因此真正喜欢武术并能够用较多的时间和精力去学习武术的学生很少