走近老舍课程教学设计.docVIP

冀教版六年级下册第三单元《走进老舍》单元导读课教学设计 学情分析：本单元以老舍先生为主题，精选了五篇文章《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》、《母鸡》和一篇有关老舍先生的文章《我了解的老舍先生》。学生对老舍先生及其作品产生了浓厚的兴趣，希望了解更多有关老舍的知识，教材中对老舍先生只言片语的介绍并不能满足孩子们对知识的渴求，为此在学生的需求下，我以《我了解的老舍先生》为切入点，生成了以阅读为主要形式的综合实践课《走近老舍》——了解文本中的老舍，生活中的老舍和工作中的老舍。 教学目标： （一） 知识与能力： 1. 归类整理本单元字词，并进行深入挖掘，感受祖国语言文字的丰富内涵。 2. 结合优美句段，运用各种方法体会老舍先生遣词造句的精妙，感悟其作品语言的无穷魅力。激发学生对老舍先生，欣赏他的作品，感悟他的人生。 3.让学生体验合作学习、网络探究的快乐。进而培养学生善于研究、善于总结的能力及学习语文、历史等相关学科知识的综合能力。 （二） 过程与方法： 1. 引导学生通过上网浏览、阅读书籍等活动，收集、查找、选择、组合老舍资料，结合课本对整个单元知识进行梳理，对老舍先生的评价有一个初步的了解，从而对语文产生浓厚的兴趣。 2. 引导学生通过扩写文章来加深课文内容的记忆，从中表达自己的收获。 （三） 情感态度与价值观 1. 培养学生的组织能力，语言表达能力以及同学间的合作意识，提高复习的效率，初步养成自我反思的习惯。 2. 通过小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，进一步提高学生分类整理信息的能力。并形成初步鉴赏能力。 教学重难点：结合课内外所学知识进一步了解老舍其人和其创作风格，并形成初步鉴赏能力。 教学准备： 通过网上资料的搜索与整理，深入了解老舍先生的生平、作品等。 教师准备：电子白板、导读卡 学生准备：收集老舍资料、预习单元内容完成预习任务，有能力的可制作演示文稿。 教学过程： 【前期准备】 一.教师提供信息资源 获取信息的渠道有许多：杂志、书籍、广播、电视、电影、互联网等，也可以互相交流所见所闻，丰富自己的阅历，亦可做摘抄、做读书笔记，在生活中积累。 教师推荐有关老舍的信息及图片分类组合在一起，利于学生查找。 二.学生自主探究，重组有关信息 调动学生原有的知识经验，按各自的研究兴趣，占有资料，提出有价值的核心问题，诱发探究动机，确定研究课题，并与小伙伴组成合作组。学生分组情况如下： 【实施阶段】教师引导各学习小组着重围绕要解决的一个问题进行深入研究，不要求面面俱到，教学生学会识别对本课题研究有重要价值的信息，并学会有条理、有逻辑地整理归纳信息。具体操作如下： 一、走进一个主题： 出示老舍相关图片，引出话题。今天这节课，就让我们再一次走近老舍。（板书）走近老舍丰富的语言世界，去感悟老舍独特的内心体验。 二，从文字中了解老舍，根据学生的观点，分成四组进行探究，提出各小组在本单元中所选的探究主题。 第一组《我的母亲》；从母亲的身世谈起，虽然母亲与儿女的语言交流不多，但让我们真实的感受到母亲内敛而又深厚的爱。 A.学习白描手法； B.按照时间顺序组织材料； C.揭示主题：母亲给予我的是生命的教育。 第二组《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，作者通过描写对比突出济南冬天“温晴”的特点。文章运用衬托的手法，对济南的山、水生动而真切的描写，抒发了作者的赞美和热爱之情。 A.运用对比的手法，出济南冬天“温晴”的特点。 B. 运用衬托的手法，展示了济南的山的三幅美景图画，和水的特点。 C. 揣摩语言，比喻和拟人的修辞手法，体会作者对景物独特的感受和给予的深情。 第三组、《祥子买车》主要介绍祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动来创造新的生活。 A.抓住描写学生的外貌、动作、心理活动以及语言的句段，体会祥子的性格特点。 B.感受祥子吃苦耐劳、坚持不懈、奋发向上的精神。 C.品味老舍语言的魅力。 第四组《养花》把读书与思考结合起来体会、理解课文，通过讨论交流，组内发表自己的看法。 A.体会作者关于养花的乐趣。 B.理清文章的叙述顺序，并找出从哪几方面表现中心。 C.培养热爱生活，乐观向上的思想品质。 第五组《母鸡》 文章以作者的感情变化，理清脉络，表达了对母爱的赞颂之情。 A.讨厌母鸡的理由。 B.不敢讨厌（敬畏）。 【成果展示】 一.展示生字学习成果。小组内.交流时，争取引导生从字音、笔顺、多音字、给生字加偏旁等方面多角度去谈。 二.积累、理解好词： 字词不分家，那么这个单元的词语你们是怎么归类整理的？分享你们的学习成果： 比如：四字熟语或成语等 交流时不仅要让学生注重基础知识的掌握书写，而且还要能归类积累，理解词义并能学会运用。 三.品析一组佳句：以小组为单位交流：赏析句子。 对句子的分析，