人教版语文高中三年级上册课件-第四单元.pptVIP

7．文章最后，作者对科研提出了什么希望？ 答：“科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。”作者希望科学研究能够多一点交流，表现了作者深厚的人文关怀精神。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 1．形象的比喻，使解说生动有趣。 为了解说昆虫的行为具有非人性、非世俗、非生物的这一特点，作者将它们比作是“制作精巧、魔魔道道的小机器”，比喻形象。又如，“工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织”，突出说明工蜂严明的组织纪律性。 四、技巧总结 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 2．生动的拟人，使解说形象鲜明。 “它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作”这几句，作者赋予白蚁人格化的形象，描摹它们的心理反应、情绪变化、工作热情，字里行间洋溢着对昆虫所具有的独特“智慧”的敬畏之情。又如，“一个个独往独来，雄心勃勃”写出了粘菌细胞蓬勃的生命活力，情感鲜明。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 3．新奇的夸张，使解说鲜活动人。 “它们什么都干，就差看电视了。”这一句用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为非常接近人类了。这样的夸张，想象新奇，让读者觉得新鲜。又如，“我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给予编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。”这几句以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。 栏目链接 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 4．嘲讽的描述，使解说幽默诙谐。 “它不过是一段长着腿的神经节而已”这一句，以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。“但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事”，这一句以鄙夷的口吻，突出对数量有限的几只蚂蚁一起行动时的智慧的不屑。作者把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这些都形成了一种幽默风趣的语言风格。 栏目链接 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 如何理解本文深刻的寓意？ 五、重点突破 答:文章开头就指出：“从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。”作者一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。在写蚂蚁时，作者表现出与达尔文、法布尔都不同的观察角度，写道：“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电恿恕” 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 上面两个例子，一个是将人的行为与昆虫相比，一个正好反过来，将昆虫的行为与人相比。目的只有一个，即人不是万物的主宰，而是大自然的一种。我们人类还没有运用它们已经运用的智慧——亲密合作。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 第三单元 第13课　宇宙的未来 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 1?了解文章的背景知识和内容要点；理解文中关键词的含义。 2?概括文章的内容，提炼要点，增强分析、概括、判断能力；了解掌握本文的说明方法及语言特色。 3?了解史蒂芬·霍金的生平，学习霍金面对人生挫折不屈不挠的奋斗精神；理解文章中表现出来的严谨求实的科学精神。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌肉萎缩性侧索硬化症，医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究，在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。 一、作家简介 目标定位