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大班幼儿中国象棋教学策略初探 【内容摘要】： 国际象棋是一项历史悠久、世界开展最为广泛的体育活动之一，同时也是一项非常有益的智力活动。自从参加了国际象棋兴趣小组活动指导幼儿学习国际象棋以后，实践表明：国际象棋活动能陶冶幼儿的情操，磨炼幼儿的意志，帮助幼儿学会遵守规则，形成坚韧不拔的毅力、耐挫能力和宽容大度、团结合?作的良好品质，为幼儿养成良好的个性品质以及终身学习、终身健康打好基础，尤其是发展幼儿创造性素质的一种十分有效的教育活动。 【关键词】：大班 中国象棋 教学策略 【正文】 一、问题的提出 象棋是当今世界十分盛行的一项竞技娱乐活动。人们在竟技对弈的过程中，一方面尽情享受闲暇与快乐，另一方面也斗智斗勇，尽显自己的个性风貌。久远的历史和无数的事实证明，象棋不仅具有竞技性，且兼有艺术性和科学性。学下中国象棋可以开发孩子的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具创造性的思维方式。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋形象比喻为“启智魔杖”。著名教育家，前苏联科学院院士苏霍姆林斯基，在他1969年出版的、已被译成10多国文字的名著《把整个心灵献给孩子们》中，写道：“中国象棋——循序渐进的、逻辑思维的最好学校”。“下棋能使思维条理化，促使思想集中，但这儿最主要的是增强记忆力。……不借助于中国象棋，难以充分开发幼儿的智能天赋和记忆力。” 而中国象棋作为中华民族的优秀文化遗产，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广大幼儿的喜爱，便于学习、普及、推广、提高。我园创建特色幼儿园已经有两年时间，为进一步开展象棋教学提供了有利条件。“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，教师要求幼儿做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对幼儿智力发展的有效促进。这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时，也是对幼儿智力发展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求幼儿具有极高的耐挫能力及善于抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神……幼儿园开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，如果说竞技象棋重视的是战绩的话，那么幼儿园开设象棋教学则是为了使幼儿得到全面发展。开展象棋特色教学，对幼儿园建设，对继承与发展象棋的优秀传统、推广象棋文化知识具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。 二、具体实施： 《纲要》指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”，因此作为特色课程的象棋教学活动也应该遵循这一原则。 “兴趣是学习的动力”，从幼儿原有经验和发展水平出发，在不断的实践中探索出了教学方法。 （一）、定目标 幼儿学习中国象棋，重在培养幼儿对中国象棋的兴趣，陶冶情操，增进幼儿对中国象棋知识的了解，发展幼儿棋弈技能，促进幼儿智力以及完美人格的形成。 根据大班幼儿的年龄特点，特制定了象棋教学目标。 1、2、 5、 第一周：复习象棋基本知识（各棋子的名称、位置、走法） 第二周：复习“車” “马”的走法 第三周：复习红方“相”“士”“帅”的走法 第四周：复习黑方“象”“仕”“将”的走法 第五周：复习“兵” “卒”“炮”的走法 第六周：下棋的规则、要求 第七周：棋步记录（一）（二） 第八周：棋步记录（三）（四） 第九周：禁止着法（一）（二） 第十周：允许着法（一）（二） 第十一周：布局技法：顺手炮（一）（二） 第十二周：布局技法：当头炮（一）（二） 第十三周：布局陷阱：弃马成杀（一）（二） 第十四周：布局陷阱：弃马取势（一）（二） 第十五周：复习（一）（二） 教学重点是在巩固象棋基本知识的基础上，掌握象棋的记录方法，以及在对弈过程中了解象棋的基本规则和要求。根据幼儿现有的知识经验，记录方法主要是通过“说象棋”来完成，遵循的是“循序渐进”的原则，引导幼儿对象棋产生浓厚的兴趣，提高幼儿的象棋技能和思维能力。 1、象棋棋盘 　　棋子活动的场所，叫作“棋盘”。在长方形的平面上，绘有九条平行的竖线和十条平行的横线相交组成，共有九十个交叉点。 棋子就摆在交叉点上。中间部分，也就是棋盘的第五，第六两横线之间末画竖线的空白地带称为“河界”。在中国象棋的棋盘中间，常有一区空隙，上写有“楚河”、“汉界”字样，这是以下棋比况历史上的“楚汉战争”两端的中间，也就是两端第四条到第六条竖线之间的正方形部位，以斜交叉线构成“米”字方格的地方，叫作“九宫”（它恰好有九个交叉点）。 （棋子的初始棋位整个棋盘以“河界”分为相等的两部分。为了比赛记录和学习棋谱方便起见，现行规则规定：按九条竖线从右至左用中文数字一至九来表示红方的每条竖线，用阿拉伯数字1只至9来表示黑方的每条竖线。己方的棋子始