画出心湖上的涟漪——理描写指导教案.docVIP

画出心湖上的涟漪——心理描写指导 导入 比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。————雨果（法） 人的心理空间博大无垠，其心理活动更是微妙而复杂。我们在展示人物的内心世界这幅美丽图景时，应把它丰富的内容充分表现出来，就要求在描写时要做到全方位、多层次、多波折，让人物的心理过程，沿着一条轨迹延伸发展，只有这样，才能把人物心理上的层层涟漪描绘得惟妙惟肖。 读读评评 想一想：这样写好不好？ 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 评： 语句通顺，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动，但我们并感觉不到该学生有多么紧张、害怕、伤心。原因何在？ 在于用抽象的概述代替具体可感的描写。 那么如何进行具体可感的心理描写呢？ 三、心理描写： 在一定环境中，围绕客观事物，人物内心产生的看法、感触、联想、潜意识等内心活动及思想感情的描写。如：喜、怒、哀、乐、惧，秘密和矛盾等。 四、心理描写技巧 一、梦幻描写法：人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，“似乎看见，仿佛听到”等提示语。 二、内心独白法：这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示语。 三、语言动作神情表现法。 四、景物衬托（间接）：用景物来表现人物的心理。 五、技巧点拨 一、梦幻描写法 1、梦幻描绘法：常用提示语，如似乎看见、仿佛听到等。 例1、她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，她仿佛看见了房间里的东西。桌子铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只笛子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，又摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩一面又黑又冷的墙。 例2：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。 ——鲁迅《藤野先生》 练习一：运用梦幻描写法口述 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 2、姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动） 题1：我好像看见满试卷鲜红的叉织成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 题2：我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。 二、内心独白法：由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来。常用提示语，如想、心里说、认为、感觉等。 例3：我又照着做了，我的信心大增。“我能办得到！”我对自己说。 例4：哎，真是倒霉透了，怎么能这样对我啊，老天爷呀！不公平，明明是表弟惹的祸，为什么怪我啊？我真的好委屈呀！ 练习二：说说你的心理，运用内心独白法使句子更充实、更形象、更生动。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说： （补上内心独白） 题1：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不抛开作业去踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 题2：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，您的爱无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。 语言动作神情表现法： 添加言语神态或修饰语扩写下文，以表现出人物的心理。 例5：我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”