2017年北师大版小学语文六级下册《鹬蚌相争》导学案.docVIP

课题 鹬蚌相争 课型 新授课 年 级 六年级 教 师 学习目标 知识技能： 1、?能有感情地朗读课文。 2、能通过讨论解决问题。 3、能自编自演课本剧。 过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。 情感态度价值观：懂得互不相让只能让别人得利的道理。 重点难点 正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 教学准备 教学课件 教学过程 学 案 导 案 问题指向 预习先行 一、明确预习任务问题。 认认真真读文章，要读正确，读通顺，并要正确断句。区别文言文与现代白话文在词语、句式等方面的差别。结合注释，试着说说每个句子的意思。用自己的话连起来说说全文的内容。朗读课文，背诵课文。 二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。 三、预习情况自测。 1，我会读：鹬蚌相争、蜿蜒、涟漪、舒适、心旷神怡、踱步、啄去、钳住、懊悔、饥肠辘辘、激将法、挖苦、反唇相讥、互不相让、轻而易举 2，填空 阳光＿ ＿ 心＿神＿ 口水＿＿ 无＿可＿ 饥肠＿ ＿ 暗自 ＿ ＿ 反＿相＿ 怒 ＿相 ＿ ＿ 而＿举 3，我能根据词语写意思。 心旷神怡： 饥肠辘辘： 反唇相讥： 怒目相视： 轻而易举： 4，深情朗读课文，学习表达方法：全文按时间顺序，交代了故事的事情的背景，完整地描写了整个故事发生的经过以及故事的结果。用双竖线在文中标出。 四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。 一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。 二、预习情况检查。 三、问题反馈。 呈现目标 任务导学 一、明确任务问题。 1，联系课文内容，谈谈对句子的理解。 ①?? 一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。 ②?? 时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。 ③“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。” “今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。” 2，你还喜欢哪些句子，先摘抄下来，说说自己体会。比比小组里谁读得好。 3，渔夫捉走了鹬和蚌。这时的鹬和蚌垂头丧气，它们是怎么想的？ 4，生活中的许多悲剧都是因为赌一口气，争执不下而发生的。举出生活中类似“鹬蚌相争”的例子来说明：在成功的道路上，我们固然需要坚持不懈的精神，但有时放弃，也是一种明智的选择。 二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。 三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。 1、出示学习目标。 2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。 互相探究 合作求解 一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。 二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。 三、组内总结，归纳本组的质疑问题。 四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。 1、选择出示具有探究价值的质疑问题。2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。 3、鼓励学生大胆质疑。 强化训练 当堂达标 一、完成《配套练习与检测》“温故知新”。 二、完成《配套练习与检测》“含英咀华”。 1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。 2、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。 课后反思 教研组长（签字） 2012年 月 日  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂