2017春语文版语文七年级下第14课《蜘蛛》word教案初一语文教学设计教学反思说课稿.docVIP

14　蜘　蛛 【学习目标】 1．了解作者、文章体裁，积累重要字词。 2．研究学习蜘蛛针对不同的猎物的捕食方法和特点。(重点) 3．结合本文内容，学习说明事物的方法，并加以熟练使用。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 蜘蛛是一种很神奇的动物，你知道美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事吗？他们是把蛛丝的韧性应用于做空降兵的降落伞绳之中。你知道蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何能在网上行走自如吗？因为蜘蛛能挑选未涂黏液的蛛丝行走。今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。一起学习《蜘蛛》这篇课文吧。 二、自主预习 1．走近作者 周建人(1888－1984)，字松寿，浙江绍兴人，鲁迅的胞弟。著名的鲁迅研究家、科普作家。著有《鲁迅回忆录》、科普著作《科学杂谈》《进化和退化》。本文选自他的作品《花鸟虫鱼及其他：周建人科学小品选读》。 2．文体知识 科学小品文，也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等方法。 特点：科学小品文一般短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。 3．字音字形 檐(yán)　　　　蚊蚋(ruì)　　怅然(chàng) 蜾蠃(ɡuǒ luǒ) 剌剌(là là) 捆缚(fù) 兜(dōu) 提防(dī) 4．词语解释 缚：捆绑。 兜：揽，拢。 怅然：失望，不痛快。 幸免：侥幸避免。 5．快速阅读，初步思考。 (1)作者为什么会对蜘蛛感兴趣？ (2)文章围绕蜘蛛什么特点介绍了它的哪方面知识？ 明确：(1)看到蜘蛛，想起小时的谜语，于是留心蜘蛛。(2)本文是抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的；围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法。 三、合作探究 (一)品味语言 文章开头引用诗谜的作用是什么？ 明确：这样开头有趣味性，能吸引读者，既引出了说明对象，同时又准确形象地揭示了蜘蛛的生态特征。 (二)写法探究 文中主要运用了哪些说明方法？ 明确：分类别：如第二、三自然段结合蜘蛛捕食的四种情景，介绍了四种捕捉食物的方法。 举例子：如第三自然段中“比方有一个甲虫飞入网里……”用形象具体的事例来说明披甲飞将的难捉。 (三)疑难探究 用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情景及其捕捉方法。 明确：文中写了蜘蛛捕食的四种生动情景： 一是克敌制胜：小飞虫——急忙捉住——不费力气；较大飞虫——放丝去缚——挣扎不动 二是势均力敌：“带枪飞将”——一绕一走——细细捆缚——小孩救蜜蜂 三是无可奈何：“披甲飞将”——东推西撑——跌在地上——怅然而望 四是反遭暗算：碰见蜾蠃——上当被抓——难得幸免——蛛网消散 四、板书设计 猜谜——留心蜘蛛捕食克敌制胜 势均力敌 无可奈何 反遭暗算 五、课外拓展 自然界是奇妙无穷的，在广阔的大自然中，生活着无数种动物，它们有各种各样的习性和特点。请你课下查阅有关资料，把你较感兴趣的一种动物介绍给大家。 要求： 1．写一篇说明文；2.形式自由、语言活泼；3.500字左右。 略。 六、教学反思 本节课基本完成教学目标。因为蜘蛛是学生们平时熟悉的昆虫，因此学生的学习兴趣浓厚，学习热情较高。特别是用谜语引出本文的说明对象，能极大地激发学生的思维，顺利进入说明文阅读教学中去。在阅读活动过程中，学生对文本的整体把握基本能做到条理清楚，特别是蜘蛛捕食这一块，学生对知识点的梳理清晰全面，理解到位。同时小组的自主活动与个体的个性思维相结合，充分展现了学生作为学习主体的地位。但也有遗憾之处： 一是赏析评价这一环节，对于科学小品文的生动形象的语言特点，对学生的引导不够，致使学生在赏析语句时不准确、不严密。在今后的阅读教学中，还需加强此方面的训练。 二是对有关说明文的文体知识渗透得不全面，所以学生在学习过程中有些表述性的语言欠当。 总的来说，本节课有得有失，在今后的教学实践中唯有通过不断地总结，继而改进才能切实提高自己的教学水平，以求得更好发展。  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上