新课改实践中的班主任工作的案例.docVIP

新课标实践中的班主任工作案例 三门峡第三实验小学 严爱红 2009年6月 新课标实践中的班主任工作案例 三门峡第三实验小学 严爱红 新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进,“以人为本”的新理念也正在深入人心。?随着新课改思潮的到来，我在思考：在经济不断发展、日新月异的今天，学生究竟需要什么样的老师？老师到底该是怎样一个角色呢？，老师需要重塑自己吗？究竟要重塑成什么样的老师呢？以下是自新课改实施以来，我对班主任工作的一些初探，写出与大家一起分享教于各位老师：、以身作则??当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教比言教能起的。因此，教师时刻自己言行、思想作风、待人接物的态度给做出表率，培养学生良好的品德。我班每一次大扫除，我参与打扫卫生，他们觉得老师打扫卫生，同学们更是无话可说，做得更好同学们干起活来也会积极、主动，提前完成任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。、把爱洒向自己心爱的学生???教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。古语云：“亲其师，信其道。”人的情感是具有感染性的。教师对学生的爱，在学生的心灵中是会引起共鸣的。?班主任要学生以心换心，真诚对待每一位学生，关心他们的学习和生活把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的父母一样班级的德育工作。?我班的同学，性格比较内向，不举手发言，不找别人聊天，见了我也很少笑。当我了解到她是因为，以朋友的身份主动找她谈心，鼓励她和其他同学多交往，并，经过一段时间的努力，慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。?四、尊重学生的人格??尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。?前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。所以，不管是在学习上还是生活上，我都会经常听取并征求他们的意见，。些事，我尝试着让他们自己，结果，他们比我做的还要好。，我想现在的学生不光要学习好，有利的课外活动也是必要的，我极力鼓励踊跃报名参加当时，班里有学报名，我发现我们班的同学对特别擅长，我就把这次的工作都交给她了，。可以说是智慧的。尊重他们的特长与爱好，并让他们的智慧得到实践，在实践中检验也是对他们人格的一种尊重！、引导学生，重视德育工作??班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况，只有站在学生的角度，逐步引领他们入正常的轨道上。所以，对学生的思想品德教育，主要还是在于平时的引导。?在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。、、良好的班级管理制度??教师和班干部的威信、良好的师生关系、学生间良好的人际关系、良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。?我班班长同学是我的得力助手，干起工作来责任心极强，由于有点，我一方面维护在同学面前的威信，一方面利用课间时间，，找聊天，教方法。现在，成为 当然一味地约束学生不准做这个，不能玩那个，仅靠老师的严厉也是不行的。“约束”也只是治标不治本，一时而非一世。有时孩子并不是不晓得自己犯错，而是在于他们不能有意识地控制和约束自己的行为，自控力差。他们对一切陌生的、新奇的事物都感兴趣，但意志力却很脆弱。对待孩子反复出现的各种违规现象，怎样使他们在不知不觉中变得规范起来，逐步养成良好的行为习惯；是疏还是堵，是激起孩子的抵触情绪还是使其心悦诚服地接受，关键还得靠班主任“约束”的技巧性。班主任要正面引导，指明方向，教会方法。所以每次下课后，我都不急于回办公室，我常常是和孩子们一块谈心，交流，陪孩子们一起玩耍，和孩子们打成一片，尽可能多地去了解每一个学生的学习生活情况，发现不好的现象也不急于搬出班主任的威严和严格的制度加以制止，而是根据学生的生理和心理特点，及时有效地开展有针对性的丰富多彩的班会活动，寓教于乐