教学计画撰写的架构.docVIP

教學計畫撰寫的架構 雨聲國小 蕭玉香93.3 教學是有目的、有步驟的工作，因此早在教學之前就要安排和計畫，才能按部就班的如期完成教學活動，有效達成教學目的。 教學上的計畫有長程、中程和短程。長程有九年一貫第一階段的學習架構、第二階段的學習架構、各校的本位課程等。中程的教學計畫包括一個學期的計畫，通常稱之為教學進度。短程的教學計畫，通常以一個學習單元為範圍，也可以稱之為教學設計或教案。 長程的教學計畫： 82年公佈之課程標準的課程標準、體育教材綱要、道德與健康教材綱要、 九年一貫第一、二階段健康與體育教材綱要。 中程的教學計畫：（教學進度的擬定） （一）功用：瞭解全局、把握時間、安排恰當、檢查的依據。 （二）型態：1. 教材由教師自行選擇組織。 2. 依據選定之教科書訂定進度。 3. 學校本位課程，教材的統整。 （三）擬定： 1.瞭解教學目標、瞭解能力指標及主題軸，以作為選擇教材之依據。 2.擬定教材綱要，依據教學目標、主題軸，一般教科書內容。 3.排列學習單元，依據難易程度，組成學習單元。 4.依據學校行事曆及實際教學時數，將預定之單元平均分配至各週之預定進度內。 三、短程的教學計畫：（簡稱教案） （一）教案的內容：教學目的、教材大綱、教學器材、新舊連繫、教學方法、教學過程、時間安排、指定作業、評鑑考查、備註心得。 （二）編製步驟： 1.確立教學目的 2.瞭解情境、瞭解教學的對象；學生的程度、經驗、能力和學習習慣。瞭解場地和設備。 3.編選教材 4.決定教學方法 5.準備教具 6.計畫過程，包括教師活動、學生活動、時間分配。進行的步驟則分準備活動、發展活動與綜合活動。 7.整理繕寫教學計畫 四、師生計畫：是教師與學生共同計畫和選擇學習題材與進程的活動。 師生計畫的價值 有助於民主生活、有助於引起動機、可適應個別差異、使學生明瞭其所習、增加學生活動、增加教學效率。 教師事先的計畫 1.了解學生：學生的興趣、能力和經驗。 2.準備資料：本單元所需設備，相關資源人員及其所能貢獻的知能。 3.提供標準：教師需提供一些具體的標準，使學生可以藉以評估其成績。學生在計畫和選擇決定時所用的標準，亦有待師生的準備和提供。 4.佈置情境：安排學習的情境。 計畫的步驟 1.選擇：每一學年中，仍有一部份是可以用於和學生研究選擇的。 2.討論：把教材、興趣和價值性列舉在黑板上，討論時積極的理由應該重於消極的 。 3.表決：學習服從多數的決定。 4.理解：對教材特質之理解。 5.分組：使學生在學習終能共同一起工作。 6.適應：許多動作可以全班一起學習，也可以有一些細節，由個人或小組自行練習。 （四）師生計畫的限制： 1.學生的限制：學生未達成熟的程度，缺乏計畫和抉擇的能力。 2.科目（項目）的限制：較適用於語文、社會、藝能等科目。體育則限制於不會影響安全之項目。 3.教師的限制：教師的能立即個人的人格特質。