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年的来历课堂实录 师：同学们，你们喜欢过年吗？ 生：（齐声）喜欢。 师：爆竹声中一岁除，年年过得可真热闹啊！哪位同学来说说，过年都有哪些风俗习惯呢？生：（学生自由发言：放鞭炮、舞狮子、贴春联等） 师：同学们说得可真棒，说明大家是生活中的有心人，过年的时候我们都有贴春联、放鞭炮的习惯，可你们知道这些风俗习惯是怎么来的吗？ 今天老师跟大家一起来学习一个有趣的故事，《“年”的来历》。 （板书课题）一起把课题齐读一遍。 生：（齐读课题） 师：读得再响亮些。下面请大家打开课本。 师：我们古人说呀：“不动笔墨不读书！”接下来请同学们根据老师提出几个问题，把课文默读一遍，边读边想一想（点课件，出示问题）： （1）“年”是一种怎样的怪兽？ （2）白胡子老爷爷是用什么办法把年兽赶走的？ 好，开始读书吧！（教师巡堂：同学们可以一边读书一边在课文中找出有关的句子，用自己喜欢的符号画出来吧。） 师：刚才老师在巡视的时候，看到同学们读书可认真了，那位同学来说说“年”是一种怎样的怪兽？ 生：“ 传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛 。” 师：嗯，“年”的样子十分可怕，性格凶猛，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读，生读的声音很响亮，也读出了凶猛的语气。） 师：你真会读书，读出了凶猛的味道。来，全班同学一起把年兽读得更凶猛些。生：（齐读，学生读得很好）“ 传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛 。” 师： 这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？请你说 生：“它常年身居海底……吞食牲畜，伤害人命。” 师：（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文） 师：好，我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？ 生：“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。” 师：（ 点课件，出示句子，配画）嗯，从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪—— 生：（齐声）很大了。 师：头发胡子—— 生：（齐声）全白了。 师：可他却面色—— 生：（齐声）红润。 师：精神—— 生：（齐声）抖擞。 师：（点课件，句子中词语变红色）这就是课文中说的—— 生：（齐声）精神矍铄，气宇不凡。 师： 这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可他却对人们说了什么呢？哪位同学来读读老爷爷的话？ 生：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。” 师：第爷爷说了几句话？ 生：两句。 师：第一句谁来读？ 生：我不怕“年”。 师：老爷爷不怕“年”，说明他怎么样？ 生：很勇敢。 师：你也很勇敢，你能不能把老爷爷的话在读一读？ 生：我不怕“年”。 师：真勇敢！那第二句呢？谁来读？ 生：你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：好，第二句告诉我们什么？ 生：老爷爷一定把“年”赶走的。 师：对啊！“一定”这个词语用得多好啊！说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。 师：是啊，老爷爷也许会自信地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：老爷爷也许会坚定地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：老爷爷也许还会胸有成竹地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：爷爷对赶走“年”充满了自信，那他是用什么办法把“年”赶跑的呢？下面请你和同桌根据老师给出的几个问题学习课文第四自然段，看，老师的问题是 老爷爷是用什么办法赶走“年”的？同桌互相交流讨论吧。（师巡视指导） 师：从刚才同学们的交流讨论中老师感觉到我们同学特别会学习。好了，哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（、 、师： 老爷爷想出这么多的办法，那他的办法有效吗？ 生：（齐声）有效。 师：你是从哪里知道的？ 生：“年”最后大惊失色，仓皇逃跑了。 师：是啊，面对老爷爷这么多的办法，“年”最后终于大惊失色，仓皇逃跑了。（师：那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？ 生：（齐声）耀武扬威地闯进村子。 师：“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后大惊失色，仓皇逃跑了，这都是老爷爷的办法在起作用啊！这一段描写得有声有色，下面我们请一位同学上来和老师合作表演这个故事情节，谁愿意来呢？ 师：（师请一生上台表演）你真勇敢，现在你就是那一只耀武扬威的“年”了，准备好了吗？ 师：〔教师复述课文第四自然段，学生根据老师表达的内容表演〕表演的真