第六单元-电子教案设计.docVIP

九江市鹤湖学校 ? 学科电子教案 ? ? ? ? 姓名：___李丹__ 学科：___数学____ 年级：___五______ ? _2015-2016_学年第__下__学期 第六单元 组合图形的面积 组合图形的面积 课型:新 单元总课时:3 单元教学目标： 。 1、在探索活动中，归纳组合图形面积的计算方法。　　2、能正确计算组合图形的面积，并能解决相应的实际问题。　　3、能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。 : 正确计算不规则图形的面积 : 正确计算不规则图形的面积 :展示台，课件 【单元教材分析】学生在以前的学习中已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生的综合能力。为体现这一思想，本单元安排了两个情境活动：在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法；在“探索活动”中，主要学习不规则图形面积的估计与计算。在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，原来这些内容都不安排在教材中，而根据《标准》的要求，让学生掌握估计、计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。为此，教材专门安排了估计、计算不规则图形的面积。通过这些内容，让学生掌握解答组合图形面积的基本能力。? 组合图形的面积 总课时 　1课时 教学内容 本课教学 主要内容 组合图形的面积? 教学目标 知识与技能 在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 过程与方法 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 情感态度 与价值观 能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 。 教学重难点 教学重点 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答 教学难点 理解计算组合图形面积的多种方法。能有效地选择计算方法并进行正确的解答。 教学辅助 教具多媒体 　展示台，课件 学科资源 、投影　 教学过程（师生活动、教法、学法） 备注（修改） 教学过程: 故事引入，复习旧知 1、找简单的平面图形怎样计算它的面积呢？还记得我们是怎样推导出平行四边形的面积公式吗？（板书：转化）是啊！数学学习中，转化这个数学方法可帮了我们不少忙，我们要善于灵活运用这种方法。谁来说说三角形面积的推导过程？梯形面积的推导过程？2、认识组合图形（1）这幅图中，还有一些我们没学过的图形，来看看黄色的屋顶和红色的正面墙壁，这个图形是我们以前学过的哪些基本图形组成的？（2）生活中还有许多这样的由几个简单的平面图形组成的图形，我们一起来看看（课件）。像这种，由两个或两个以上的简单的平面图形组成的图形，我们把它称为组合图形，（板书：组合图形）今天我们就一起来探究组合图形面积的计算。（补充板书：的面积）二、合作交流、引导探究1、联系实际，提出问题你瞧！小小用几何图形把生活环境设计得多美呀！小主人想把这堵墙涂成红色，刷墙体的工人工资是用平方米来计算的，也就是要计算这堵墙的面积。那么，怎样求这个组合图形的面积呢？谁来说说？（同意吗？这是一个不错的想法）需要哪些条件？你真了不起。还有其它种的分法吗？请同学们认真观察这两种解法，这两种方法在思路上有什么相同的地方？（板书：分割法：分割——找条件——面积和）小结：解决这样的问题，我们可以使用分割法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积，做辅助线时要注意画虚线，以及用铅笔和直尺作图。2、实践应用、拓展提高同学们帮小小解决了问题，小小可高兴了，可他在绿化周围环境时，又碰上了一个问题（出示课件）给这块地铺上草坪，至少要买多少平方米的草坪呢？同学先自己动手算一算，谁算得最快，老师请他来当当小老师。非常感谢你，又帮了小小一个大忙了，他想送一面“欢乐小屋”的旗子给你们做纪念，你们能算出这面旗子的面积吗？有几种办法？有的同学已经有答案了，真棒！拿出我们预先准备好的图，拿起你的铅笔，把你们的想法在小组中讨论一下。这种方法是分割法吗？跟分割法有什么不一样的地方。（引导说出填补法的基本步骤填补——找条件——面积差）3、针对练习小小现在学会了怎样计算组合图形的面积了，现在他要给这个游泳池外围铺上小石子，同学们和小小比一比，看谁能更快地算出铺上小石子的面积是多少？这节得真不错，谁来说说看，总结 板书设计 组合图形的面积? 作业布置 大册 教学反思 备课组长签字： 九江市鹤湖学校_____学科电子教案（随堂课）