课题神奇的七巧板.docVIP

《神奇的七巧板》教学设计 教师：张双艳 单位：北京市通州区玉桥小学 教材：北京市义务教育课程改革实验教材第二册数学 一、指导思想与理论依据： 学生对数学的内在兴趣是学习的最佳动机，是执着求索的强大动力，诚如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师，它永远胜于责任感”。兴趣愈浓，注意力就愈集中，反应也愈清晰，思维、记忆等多种智力活动也最有成效。而好动、好奇、好玩、好强则是低年级学生的天性，本课教学，我努力地创设一个和谐愉悦的学习氛围，尽量让学生在充满生命力的活动环境中体验学习给他们带来的乐趣以及成功的快乐，力图体现：趣中学、动中思，让学生在游戏中得到发展提高。 二、教学背景分析： 教学内容：“神奇的七巧板”是京版数学教材一年级下册“认识图形”这个单元的内容。在学生初步认识了三角形、长方形、正方形、平行四边形的基础上教学本课，教材这种安排符合学生的认知规律。利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形，并初步、直观认识梯形、多边形。本课旨在增强对学过的平面图形的联系与区别。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，本课教学可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造力。 学生情况：学生在学习本课之前，学习了平面图形的认识（包括：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆），学生头脑中有这些图形的表象，能正确区分、辨认这些图形。 教学方式：动手实践，自主探索和合作交流。 教学手段：观察与模仿、实践与创新。 技术准备：教师：课件。学生：每人一副七巧板、纸板一张、胶棒。 三、教学目标： 1、通过拼摆七巧板，巩固对平面图形的认识。 2、使学生在动手动脑的过程中体会图形的变换，发展学生的想象能力和空间观念。 3、在拼图的学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作交往以及创新、审美意识。 四、教学过程： 一、激情导入，引出七巧板。 1. 师：同学们喜欢看动画片吗？下面我们就来看一个《守株待兔》的动画片，好不好？ （课件播放由七巧板拼成画面的动画片，师生一起欣赏。） 2. 问：故事欣赏完了。请同学们仔细观察画面，你发现了什么数学信息？（农民、大树和兔子都是用我们学过的图形拼成的）数一数分别是由几个图形拼成的？（7个） 3. 师：（课件边演示边叙述）现在我们把这7个图形散开再重新拼在一起，看变成了一个什么图形？（正方形） 把这样的七块板拼在一起，恰好得到一个正方形，我们把这七块板叫做七巧板。（板书“七巧板”并贴出拼成正方形的七巧板图） 【设计意图：兴趣是最好的老师。在导入这个环节，首先让学生欣赏用七巧板拼成画面的动画片，通过生动有趣的故事情境，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中，也使学生初步感知了七巧板的神奇、有趣。】 二、认识七巧板，激发民族自豪感。 1. 介绍七巧板。师：小小七巧板，可是不简单，我们来听听关于七巧板的小知识。 （课件播放“知识窗”： 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”。“宴几”就是请客吃饭用的桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形……这样用餐时人人方便。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板是中国人发明的一种图形玩具，距今已有1000年的历史，用七巧板可以拼出成千上万种不同的图案，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。） 2. 听了关于七巧板的小知识，你有什么感受？ 3. 认识七巧板。 师：老师也为你们每人准备了一副七巧板，就在桌角的信封袋里，把七巧板倒出来。仔细观察七巧板，看你又有什么新发现？ （①七巧板中有三种图形，分别是三角形、正方形和平行四边形；②七巧板中三角形最多，有五块，正方形和平行四边形各有一块；③两块大三角形形状、大小一模一样，两块小三角形形状、大小一模一样，还有一块不大不小的“中三角形”……） 【设计意图：这个环节的设计，首先是用“知识窗”形式，向学生介绍七巧板，丰富学生认识，了解祖国灿烂文化历史，激发民族自豪感。其次，让学生运用已学过的知识，结合自己的理解来了解七巧板的组成。进一步熟悉学过的平面图形，不仅使旧知识得到复习，还使学生意识到知识是互相联系的，同时培养了学生的观察能力。】 三：动手拼摆，体验探索。 师：你们想不想像黄伯思设计“宴几”那样，用手中七巧板，为爸爸妈妈设计各种形状的小饭桌呀？ 【设计意图：创设为爸爸妈妈设计小饭桌的情境，让学生在具体有挑战性的情境中进行拼摆，激发学生拼摆兴趣。】 1. 用两块形状、大小一样的三角形拼小桌面。要求桌面的形状是我们所学过