2010《教育学》考题和答案.docVIP

北京《教育学》 试卷（2010） 一、选择（每题2分） 1、在现代教育科学体系中，教育学是（ ） A、应用学科 B、新兴学科 C、基础学科 D、边缘学科 2、制约人们受教育权利的首要因素—— A、经济水平 B、政治制度 C、文化传统 D、科技水平 3、“凌节而施”现象违背了人发展的—— A、顺序性规律 B、互补性规律 C、不平衡性规律 D、个别差异规律 4、根据教师关注的内容，把教师生涯分为四 阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者— A、弗勒 B、布鲁姆 C、费斯勒 D、奥恩斯坦 5、把教育划分为基础教育、职业教育、高等 教育、成人教育的依据是—— A、学校教育的形式 B、学校教育的类别 C、学校教育的层次 D、学校教育的历史 6、“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的理论是—— A、个人本位论 B、宗教本位论 C、社会本位论 D、兴趣本位论 7、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和 科学认识的课程种类是—— A、学科课程 B、综合课程 C、活动课程 D、隐性课程 8、要解决《学记》中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻—— A、教学相长原则 B、启发诱导原则 C、长善救失原则 D、藏息相辅原则 9、孟禄认为，模仿心理是教育的基础，但“模仿心理说”抹杀了教育的—— A、遗传性 B、自然性 C、目的性 D、获得性 10、以下学校机构中，不属于行政组织机构的是—— A、校长办公室 B、教务处 C、总务处 D、教育工会 二、填空（每题2分）红色字体为填空答案 11、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育 12、欧洲封建社会有两种教育体系，教会教育和骑士教育 13、教育是科学知识和技术再生产的重要手段 14、新型师生关系的特征是尊师爱生、价值取向、教学相长 15、文化影响着教育的民主平等、课程内容、育人模式和历史传统 16、义务教育制度最基本的三个特征强制性、普及性、免费性 17、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 18、合并数门相邻学科的内容形成的综合课程称作广域课程 19、道德认识包括道德知识和道德判断两个方面 20、班主任确立班级目标要注意渐进、有恒和多样 三、判断（每题4分） 21、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展 正确 正义的政治制度能够促进教育事业的发展，如民主政治对教育权利的保障。非正义的政治制度则阻碍了教育事业的发展，如专制政治对教育权利的践踏。 22、在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送孩子上学 错误。 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。 23、国家课程在实施上具有可选择性 错误。 国家教程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。 24、实施计划是学校管理过程的中心环节 正确。 学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。计划是起始环节，实施是中心环节，检查室中继环节，总结是终结环节。 四、简答（每题6分） 25、简述学生的本质特征 发展性、有潜能、差异性、主动性、独立性 26、简述义务教育阶段的目标 要使学生具有爱国主义、集体主义精神；具有社会民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步的创新精神，实践能力、科学人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。 27、简述教学过程的基本阶段 教学过程大致分为五个阶段：激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识。 28、学校德育的基本途径有哪些 教学；社会实践活动；课外活动；团队活动与集会活动；班主任工作 五、论述题（每题10分） 论述题要求：各要点要有适当解释或展开论述。 结合实际举例说明。 1、试述教育自身的历史继承性 （1）教育与社会政治经济发展的不平衡性 （2）教育具有自身的历史继承关系。 2、刚上一年级的小钢，在超市货架上顺手拿了一袋话梅就吃。同学们告诉了老师……这段 师生的道德对话直接改变了学生的哪一种品德要素？他对学生的品德形成有什么意义？ 这段师生对话直接改变了学生的道德认知。道德认知是人们对客观事物是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念。包括道德知识和道德判断两个方面。道德认知是品德的基础。教师从“知”入手进行教育，为该生改正错误，形成良好品德打好基础。 品德是由知、情、意、行四因素构成的。德育过程就是培养这四种品德心理因素并使之协调发展的过程。“知”即道德认识，“情”即道德情感，“意”即