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ＡＤＨＤ孩子的系统训练 ADHD患儿健康教育（三） ＡＤＨＤ孩子的系统训练 您的孩子一样也能取得成功 社会技能训练 情绪管理训练 认知训练 ＡＤＨＤ孩子的系统训练 情绪管理训练 社会技能训练 　认知训练 听知觉能力 ADHD孩子常常出现听知觉加工的困难，他们在学习方面表现落后，比如： 小泽是一个四年级学生，平时喜欢打电玩，踢球，可是上课总是不认真听讲，经常搞小动作，就是定不下心来，学习成绩很不理想。 作为一个ＡＤＨＤ孩子，其实小泽身上缺少一种重要的学习能力——听知觉能力 听知觉训练 听觉辨别力的训练 经常让孩子辨别不同的音调、音色、声源的方向 听觉记忆力的训练 可以选择一些孩子感兴趣的语句让他听并模仿说 听觉编序力的训练 让孩子听故事并复述，顺背倒背数字 听知觉训练 听觉理解力的训练 多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇 同时配以图片、动作，要求孩子对词句、故事做判断。 听觉结合力的训练 通过学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整 视知觉能力 ADHD孩子常常出现视知觉加工的困难，他们在学习方面表现落后，比如： 思思每天做作业都要做到很晚，但是老师觉得她的作业写得并不理想，原因在于她写字马虎、速度慢、经常写错别字，作业质量和速度比其他孩子落后。 作为一个ＡＤＨＤ孩子，其实思思身上缺少另一种重要的学习能力——视知觉能力 视知觉训练 在家帮助孩子做功课 对于孩子做作业的问题，不少家长是怨声载道的，其实掌握了良好的方法，孩子做作业可以变得很轻松。 ＡＤＨＤ孩子的系统训练 认知训练 社会技能训练 　情绪管理训练 情绪管理训练 ADHD孩子对自己情绪的了解、调控、自我激励以及识别他人的情绪等方面的能力都相对落后，他们我行我素，经常发脾气 家长头疼 同学排挤 情绪是可以改变的，ADHD孩子不良情绪是慢慢养成的，也可以通过训练、干预、咨询和沟通的方式来矫正。 学会调控自己的情绪 用健康情绪代替不健康情绪 不健康情绪 焦虑 愤怒和害怕 绝望和抑郁 极度沮丧 强烈负罪感 一蹶不振 极度嫉妒 健康情绪 担心 烦恼 伤心 失望 遗憾 懊悔 轻微的嫉妒 学会调控自己的情绪 愤怒情绪的产生 ADHD孩子由于往往把愤怒归咎于他人的行为，低挫折忍耐力使得他们一旦觉得自己的自我形象受到威胁时，发怒就产生了！ 发怒 “都是他们的错” “我无法忍受” “我的形象受到威胁” 愤怒情绪的控制 让孩子认识到自己的信念是不合理的 出现愤怒时，先处理情绪问题再考虑其他问题 降低对别人的要求 说出心中的感受，用申辩代替暴怒 接受适应 ＡＤＨＤ孩子的系统训练 认知训练 情绪管理训练 　社会技能训练 让孩子回到人群中 孩子的心声： “他们都不和我说话，不想和我一起玩，所以我不想去学校，我觉得一个人好孤独。” 老师的评语： “你的孩子在学校里实在是太顽皮了，根本不听我的话，还严重影响其他同学上课，已经有很多家长对此有意见，你还是给他换所学校吧。” 改善人际关系是ADHD孩子父母必须面对的一个挑战！ 社会技能培养 参与到集体中去 交流困难怎么办？ 只许看不许参加 主动与集体中一员接触 取得伙伴的允许 遵守活动规则 社会技能培养 避免攻击，远离愤怒 诉说冲突 想方法 设想效果 策划方案 加以实施 重视迁移过程 为什么孩子在现实生活中，训练效果不理想？ 真实环境 体验各种角色 迁移成功 重视迁移过程 巩固学到的社会技能 从学校获得帮助 培养移情能力 父母首先敞开心扉 明确告诉孩子，你这样做，我很高兴，你那样做，我很烦恼 引导孩子欣赏别人的情感 引导孩子积极评价别人的情感 训练孩子的“察言观色” 孩子自我控制情绪的能力 体验别人的情感 如何移情 多让孩子换位思考 让孩子学会表达情感 丰富有关情感的词汇 认真倾听他们说话 鼓励孩子表达情感 为何嘲讽如影随形 面对嘲讽，不理会却遭到对方的变本加厉，更易受到嘲讽的ADHD孩子该如何是好？ 不能忍受挫折 容易发脾气 易引起争端 ADHD孩子的特质 正确对待嘲讽 笑一笑，接受它，表现的幽默一点 调适 把别人的嘲讽当成测试自己幽默感的机会和友谊进一步发展的可能性，而不是别人在攻击自己。 家长要帮助孩子分析朋友之间嘲讽的性质，告诉孩子他并没有因为别人的嘲讽而变得不好。 赢得别人的喜爱 鼓励孩子参加社团活动 培养孩子的合作能力 带着思思参加聚会 告诉思思如何获得友谊 父母不断鼓励 思思小时候整天不说话，只会跟在别人后面，同伴们都不愿意让她参加集体游戏。有一次她被邀请，可是由于游戏规则的问题引起了争执，之后就更加没有人愿意和她一起玩。 等思思上五年级的时候 ，她已经拥有了很多朋友。 　一天吃晚餐的时候，小泽发现自己最喜欢吃的菜太咸了，觉得妈妈菜做的不好，正要发怒，但他马上就克制住了。小泽发现这