万雪芳的表格式教学设计方案.doc

案例名称 长方形和正方形的认识 科目 数学 教学对象 二年级一班 提供者 万雪芳 课时 1课时 一、教材内容分析 1、西师大版二年级下册 认识图形：长方形和正方形的认识。 2、本课时是第1课时，后还有一堂练习课。 3、长方形和正方形的认识属于几何范畴，不仅是后面学习长方形和正方形的周长、面积的基础，也是小学阶段几何学习的非常重要的起始内容。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能： （！）、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 （2）、能按要求在钉子板上或在方格纸上画长方形和正方形。 （3）、通过同学之间的交流活动，培养学生合作交往能力。 2、过程与方法： 让学生通过观察、动口、动手、动脑，在愉悦的情境中获得新知。 3、情感、态度与价值观： 让学生在活动中体验发现的快乐，增强学好数学的自信心。 三、学习者特征分析 本节课的教学对象是清风九义校小学二年级一班的学生。这是一个班风很好，很守纪律但是学风还有待培养的班级。回答问题很积极，但是思考程度和面都十分急待提高，需及时引导学生有序的观察和动手操作能力。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供各种资源，利用各种学具，引导学生有序观察，协作操作，得出结论，小组汇报。 培养学生的观察操作，协作能力和表达能力，发展学生的逻辑思维和空间观念。 设计特色：教师充分利用信息技术整合学习资源，在大量的动手操作的基础上，鼓励学生观察、动口、动手、动脑，在愉悦的情境中获得新知，体验数学的快乐。 五、教学环境及资源准备 1、本堂课是在多媒体电教室实施的。 2、小学数学西师大版二年级下册。 3、专门为本课制作了大量学具和教具，包括：长方形和正方形纸片，三角板，直尺，研究单，多媒体课件等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创境设疑激活经验。 1、想一想：我们周围哪些物体的面是长方形或者正方形？ 2、多媒体课件出示长方形和正方形，认识长方形的长和宽，以及正方形的边长。 3多媒体出示判断题。判断出哪些是长方形，哪些是正方形。 4、设疑，图形5也有四个角、四条边，而且四边也相等为什么既不是长方形也不少正方形呢？ 5引入课题。 板书课题。 想一想、看一看、说一说。 通过从身边熟悉的物体中找到数学图形，让学生明白数学就在我们身边。 通过小小的质疑，激发学生学习新知识，解决问题的学习欲望。 二、动手操作积极探索，研究长方形的特征。 1、课件出示研究单。 师：长方形的边和角有什么特征呢？ 利用手中的学具小组进行操作和讨论，并把研究结果填写在研究单上。 （检查学具） 以小组为单位汇报研究结果。 师生以小组为单位全班交流研究方法。 提示学生注意倾听，及时发表或补充意见，教师适时进行评价。 小结： 长方形有（ 　 ）条边，对边（　　）。 有（　　）个角，四个角都是（　　）。 监控：对边是什么意思？ 学生通过看一看，数一数，折一折，量一量，比一比，的方法归纳总结出长方形边和角的特征。 通过观察、测量、归纳、感受并能运用自己的语言描述长方形边角的特征。 三、合作交流、主动探索正方形的特征。 １、提问：怎样把一个长方形变成一个正方形？ ２、出示讨论题：正方形有哪些特征？ ３、全班汇报。 ４、小结：正方形有四条边，四边相等，有四个角，四个角都是直角。 １、独立思考，动手操作。 ２、小组交流发现结果。 ３、全班汇报小结。 ４、归纳总结。 培养学生独立学习和合作学习的能力。 四、比较概括长方形和正方形的关系。 师提问：长方形和正方形有什么相同点和不同点？ 比较发现并说一说。 正确理解长方形和正方形之间的关系。 五、应用拓展巩固新知。 １、拼图游戏： 三人一组用两副同样的三角板拼出一个长方形和一个正方形。 ２、摆一摆： 用同样长的小棒摆出一个长方形和一个正方形。 ３、画一画： 在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。 ４、填一填： ５、思考题： 小组合作完成第一题。 独立完成２—５题。 进一步巩固长方形和正方形的特征。 六、整理知识全课小结。 围绕：“这节课你学到了哪些知识？你用什么方法学到的？你自己解决了哪些问题？”开展全班交流。 回想本堂课并说一说。 对本课知识做总结整理。 教学流程图 七、教学评价设计 １、针对性的创设学习情境，激发学生兴趣，激励学生思考。本课设计主要着眼于长方形、正方形的特征关系的整体入手组织教学环节。 表格式教学设计模板 5 结束 全课总结 练习 长方形和正方形的关系 汇报归纳 研究特征 变 正方形的特征 交流