农村中学生是怎样学好数学的.docVIP

农村中学生是怎样学好数学的 —————加强记忆对学习数学的好处 丹景山镇初级中学 梁燕 转眼间，我来到丹景山镇中学已经一年多了。在这个受益匪浅的一年中，我从最开始的失望、沮丧到现在的开心、充满希望。这样让人欣喜的结果有很大部分归功于我针对农村中学生的现状做的一个实验，实验非常有可行性，大家可以借鉴一下，以下我将仔细介绍我的实验以及结果。 记得我刚来到这个学校时，就打听过学校的很多情况，包括学校的教学环境，硬件设施，师资力量等都是非常好的，但唯一让人头疼的是学生生源。可我并没有把老教师的忠告放在心上，凭着我这初生牛犊不怕虎的劲，加上刚毕业的热情，我才不信这个邪，再差的学生我都有信心教好。可是才一个回合下来，我就败下阵来，第一单元测验，班上的合格率竟低到30%，那个时候，我简直哭笑不得，急得不得了；可学生像个没事人，那感觉真的一点也不好受。我开始找原因，我以为我讲课的速度快了，可当我放慢速度，成了全年级进度最慢的班级时，效果还是不好。我又不停的变换讲课风格，以达到大多数同学喜欢的风格，可效果还是不好；我又做大量的习题，以提高自己的教学水平，可考试成绩还是没有明显提高。 我又开始分析：丹景山镇距彭州市区有14公里，是彭州市的重点建设镇，属丘陵与山区交界的地方。这里的人们都喜欢到城里去打工，所以我们学校的留守儿童很多，而又因为打工造成许多家庭离异，单亲孩子很多。很多孩子在放学回家以后，没人管教，就打游戏，到同学家串门，回家后就很晚，再加白天上课不认真，肯定做不了作业，于是等到第二天要交作业时再复制，考试的时候就抄别人的或者干脆不做。这样下来的结果就是学生成绩越来越差，学了也等于没学。于是，我又召开家长会，要求孩子必须在5点20分之前到家，可是，虽然很多家长都按我的要求做了，学生回家就被家长关在房里做作业，但做不来的同学仍然是大多数，考试还是不理想。我又在班上召开主题班会让同学们讨论，很多同学就告诉我，上课听讲还能听懂，可做作业时都忘了老师讲得知识了，肯定就做不来，第二天就抄，骗老师。长此以往，就导致现在的结果。原来如此：上课时基本能听懂，可做作业时就已经忘了。 最后，我反复分析，反复总结，我发现学生成绩上不去的主要原因是学生没有认真记，又遗忘得太快，我开始思考，假如我能反复加强学生对知识记忆，在理解的基础上反复记忆，再加深理解，举一反三，发散思维。这样又能巩固记忆，掌握艾宾浩斯遗忘规律，最后由瞬时记忆转化为永久记忆。事实证明，我的分析结果是对的。我这样做了以后，学生的作业情况好了很多，考试成绩也有了明显提高，我在心底暗暗发誓，一定针对实际情况多做分析研究，努力把我班上的孩子们教到最好。 为什么加强记忆能提高学生的数学成绩呢？ 众说周知，记忆能力是掌握基础知识，形成基本能力的基础。如果没有较强的记忆能力，那么，观察能力，想象能力，思维能力，创造能力都不会得到很好的展示。记忆在整个学习的过程中，是一个重要的不可缺少的要素，它是学习的基础和必要条件，没有记忆就不可能有学习活动。任何一个人要获得知识，无论是接受间接知识或积累个人的直接经验，都离不开记忆。而且好的记忆力是锻炼出来的，只要学习目的明确、对材料充分理解，就能记忆得非常深刻，这些都体现了重视记忆能力培养的重要性。但是，学习数学知识，不是一朝一夕所能做到的，除了好的学习方法，还应该掌握正确的记忆规律，举一反三，真正做到对数学基本内容的深刻理解和清晰感知。那我们究竟怎样才能加强孩子的记忆呢？ 我们应该培养学生的记忆力，因为好的记忆力是锻炼出来的。 人的记忆力确实存在着强弱的差别，不过，一个人记忆力的强与弱，与后天的锻炼有密切关系。记忆是大脑的一种功能，而大脑的发育和身体的其他器官一样，遵循着“用进废退”的规律。大脑参加学习和记忆的实践活动越多，也就越发展，记忆力就越强。 英国科学家W.G.斯莱特在本世纪初作了一个很著名的实验：他把一些12岁的孩子分成四组，让第一组明天用半小时背诵诗歌，第二组明天用半小时背诵散文，第三组每天用同样多的时间背诵历史和地理，第四组作为对照组什么任务也不布置。半年后，他进行了测验，结果发现第一组对有节奏半年后，他进行了测验，结果发现第一组对有节奏的诗歌记忆力较强，第二组复述散文的能力较强，第三组对历史年代和地名记忆力较强，而第四组孩子的这三方面的能力都明显地不如前三组的孩子。这个实验证明，记忆力是完全可以锻炼的。 根据这一实例，我要求孩子们每天早读课之前就对数学书中的概念先理解，后背诵，很多时候还要求他们默写。这样，我每次将复习课的时候，提出有关书上的各种概念的问题时，学生基本都能回答，这也表现在做题方面。 我举个简单的例子：问题，想要知