第一章学前儿童科学教育绪论PPT课件.pptVIP

LOGO LOGO 学前儿童科学教育 五大领域： 健康领域——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。 科学领域——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。 社会领域——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。 语言领域——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。 艺术领域——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。 第一章 绪 论 内容概要： 本章主要考核同学们对科学、科学教育、学前儿童科学教育的基本概念及意义、学前儿童科学教育价值的掌握程度。 核心知识点： 1、科学与科学教育（概念） 2、学前儿童科学教育（内涵） 3、学前儿童科学教育的价值（历史沿革） 第一章 绪 论 第一节 科学与技术 第二节 学前儿童科学教育 第三节 学前儿童科学教育的发展 第四节 学前儿童科学教育的意义 第一节 科学与技术 一、科学的界定 概念：科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展 。 1.科学是人们对客观世界的认识结果，是反映客观事实和规律的知识体系。 2.科学是人们探索世界、获取知识的过程。 3.科学是一种看待世界的方法和态度。 4.不能把科学理解成对世界的固定不变的“正确”解释，而应把科学理解成是一个开放的知识体系。 四、科学与技术的功能 1.精神文明方面，认识世界是科学技术的认识功能。 首先，科学知识使人们的思想日益科学化。 其次，科学理论对科学技术实践具有指导作用，科学技术离不开理论的指导。 再次，科学技术的发展改变着人们的精神和道德面貌。 2.物质方面，改造世界是科学技术的生产力功能。 首先，用科学知识武装的劳动者，可以提高他们的生产劳动能力。 其次，通过掌握科学知识，进行技术发明，创造出新的生产工具，能够提高生产力水平。 再次，科学技术的力量还表现在扩大劳动对象，使原来尚未开发的自然资源得到广泛的利用。 最后，现代科学技术的发展，使现代化管理成为生产力的一种新要素。 第二节 学前儿童科学教育 一、学前儿童与科学 1.皮亚杰：提出认知发展阶段理论，将儿童的发展分为若干个阶段，并将2——7岁阶段称为“前运算阶段”。他认为，这个阶段的儿童能运用语言并形成心理意象，能使用符号在头脑中在线外部世界。只是他认为这个时期儿童所运用的词语和符号，还不能离开所代表的东西。 皮亚杰的认知发展阶段论 2.维果茨基：认为儿童概念的发展是由概念含混、复合思维和抽象思维三个时期组成的，每一个阶段又包含着若干个小阶段。在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，并要求儿童像成人那样去理解科学家们发现的科学道理。教师应该顾及到儿童的“天真理论”。“天真理论”是儿童在学校学习之前已获得的一些关于自然现象的概念，也被称之为“前概念”、“幼稚理论”、“直觉概念”等。 3.布鲁纳：认为儿童必须先通过操作具体实物发展概念，进而逐渐发展到以抽象符号表达概念的层次。强调发挥儿童学习的主动性，要求让儿童主动地发现知识，而不是被动地接受知识。因此，他竭力倡导发现学习（发现法），并广泛地运用于科学教育。 二、学前儿童科学教育的概念 （一）科学教育 1.概念：科学教育是以培养科学技术人才和提高全民族科学素养为目的的教育。 2.我国科学教育的基本目标有三方面的内容：科学知识技能、科学方法和科学精神。 3.特征： 在教育目标上以科学素养为中心 在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合 教学过程上强调实践性 （二）学前儿童科学教育 1.概念：学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2.特点： 第一，学前儿童科学教育目标的全面性； 第二，学前儿童科学教育内容的生活化； 点三，学前儿童科学教育过程的探索性。 3.学前儿童学科学的特点： （1）学前儿童学科学具有好奇、好问的特点。 （2）学前儿童学科学具有好奇探索的特点。 （3）学前儿童学科学具有好活动的特点。 （4）学前儿童学科学还具有自我中心的特点。 学前儿童科学教育关键词： 1.主动探究 2.科学情感、科学态度 3.科学方法 4.科学经验 思考： 为什么说对儿童进行科学教育，不仅是有利的、必须的，同时也是可行的，但又有其特殊性？（必要性，可能性，特殊性）--木块、铁块、吸管 第三节 学前儿童科学教育的发展 一、科学教育实践活动的发展 人类早期的科学教育的特点： 首先，自然科学教育与生产劳动紧密结合，成年人在生活与生产劳动过程中向年幼儿童传授有关自然的知识经验，而年幼儿童在生活和跟随成年