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妙导出华章 ——小学低年级看图写话训练的有效指导策略 中堂镇中心小学 叶翠琼 [内容摘要] 小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。本文试从“看图有法”、“说图有序”、“想象合理”、“写有所依”几方面对学生进行有效性指导，帮孩子轻松走进看图写话的大门，实现“易于动笔，乐于表达”的写话目标。 [关键词] 低年级；看图写话；有效；策略 [正文] 小学低年级看图写话是习作的起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。由于低年级的孩子语言积累较少，不善于观察，因此面对看图写话，往往不知从何写起，写话的内容大同小异。教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，设计各种策略，为学生创造途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。 一、看图有法，准确解图 观察是看图说话写话的基础和前提。低年级学生理解和分析事物的能力比较差，有时因观察不细致，对图画的意思不能完全理解。因此，我们要给予有效的指导，引导学生有层次、有重点地观察图画,培养学生的观察能力、思维能力。 1．抓“四素”，明图意 观察图画时，我们可从整体入手，让学生明确事情发生的时间、地点、人物和事情，初步感知画面的主要内容，从而培养学生对事物的认识能力和概括能力。如：教学单幅图《最美的照片》，我先让学生把整个画面总的看一看，围绕“图上画了什么人？什么时候，在什么地方干什么？”用一句话说出简单的图意，然后要求学生将远处的亭子、假山、柳树等景物以及近处的人物的动作表情看清楚，最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察，概括出具体的图意。在多幅图的教学中，我没有让学生先忙着一幅图、一幅图地看，而是先引导他们统观几幅图，看这几幅图合起来主要讲什么内容。如在《粗心的小猫》的教学中，我让学生连续观察四幅图，总体看看这些图连在一起说一说什么时候，什么地点，发生了什么事，学生很快就说出主要讲小猫为了急着跟小伙伴出去玩，却忘记关家里的门的事。学生把大概情节抓住了，对图画有了一个全面的认识，然后指导学生按观察单幅图的方法，逐幅图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后回到整体，将几幅图联系起来，进行观察思考。抓住四要素，是读懂图意的基础，也培养了学了把话写完整，表达清楚的能力。 2．抓方位，观有序 面对图片，低年级的孩子往往无从下手，所以要引导他们有顺序看图，比如，从整体到部分地看，从远到近地看或由近到远地看；从上到下或从下到上地看；或从中间到四周，做到有序观察。如：教学看图写话《秋天来了》，我先引导学生从整体观察，看看图中显现的是什么季节；接着让学生从上到下、从远到近地观察从哪里看出来秋天来了，帮助学生梳理观察的顺序，并使学生对整幅图有完整的印象，感知到图画表达的中心。通过这样的观察，学生很容易就把图意表达清楚：秋天来了，天气凉了，一群大雁往南方飞。树叶黄了，一片片落了，就像一只只蝴蝶在飞舞。田野里，一片金黄，好像辅了一地金子。果园里，果子熟了，传来阵阵果香。小朋友们迎着秋风，在草地上玩耍。秋天是丰收的季节，秋天是快乐的季节。 3．抓重点，分主次 内容分不清主次是低年级学生最大的弱点，所以要指导学生重点观察主要部分，主要部分内容详写、精写，次要的要简写。在低年级的看图写话中，通常配有这样一段提示语：“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这样的文字很重要，可以帮助学生理解图意，其实也提示了写话的重点，所以要提醒孩子们细细推敲，认真观察图画，从图画中找出各要素，切不可一看而过。在教学生写话前，我们可以给学生亮出提示语，以此把握图画重点。如：二年级上册语文园地四的“我会写”《看猴子》，只出示了一幅图和几行格子，让学生看图写几句话。这时，老师就可以给学生出示这样的提示语：“1．图上画了谁在干什么？２．猴子们真可爱，它们都在干什么呢？”。这样，学生就会把观察的重点放在猴子们身上，而不是看猴子的游客身上了。其次，可以从题目入手进行分析。题目是图的眼睛，图画的题目往往揭示了图的主要内容，所以抓住题目分析，很容易掌握图意。如一年级上册语文园地六的《小兔运南瓜》一图中，题目本身就向我们提示了图画的重点，所以要把图中小白兔运南瓜时的动作、 表情、 心理等尽可能地写得详细些，以此突出图画的主要思想内容，这样就能表现出图意的重点。 二、说图有序，思路清晰 能有顺序地观察图画是写好看图写话的前提。看图写话有单幅图和多幅图之分，老师不指导的话，低年级孩子大多就不会观察，写出来的语言就会杂乱无章，条理不清。指导学生观察单幅图时，教师可引导学生由远及近、从上到下、从中间到四周等顺序来看。例如：在指导