高中语文：《中国古代诗歌散文》第3单元第1课 《将进酒》（教案）新人教版选修系列.docVIP

《将进酒》教案 教学目标： 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性； 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 教学重点、难点：体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。 教学过程： 导入新课 中国有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。在中国文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。 曹操：“对酒当歌，人生几何？”“何以解忧？唯有杜康。” 王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。” 李白：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。” 刘禹锡：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。” 然而，其中饮酒诗做得最好，也是最多的，恐怕要推诗仙李太白了。 杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在其《不见》中，杜甫还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括李白的一生。 可见，酒似乎与李白的一生紧密相连。今天，就让我们一起来欣赏他的这首劝酒诗《将进酒》。 板书：将进酒 李白 二、整体感知 过渡：学习诗歌的方法，重在诵读。通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美；通过诵读，我们才能用我们的情感和心声去感受诗人的情感和心声。 下面，我们就来听听著名演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于《将进酒》一诗中的情感的。 播放录音。（点评：濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的） 在我们刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点？ 明确：在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。 为什么会有这样的变化与起伏？ 明确：源于情感的变化与起伏。 那么，诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢？ 板书：情感发展 下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把《将进酒》朗诵一遍。在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感经历了一个怎样的变化过程。 如果不能，学生自由诵读，然后可以同桌之间讨论，拟出作者情感发展线索。（3分钟） 1、把表达相似情感的句子归并在一起，然后就各组分类的句子对作者的情感进行概括，友情提示：有些句子中的某个字可以用来概括本部分的情感。 2、用AA——BB——CC——DD的形式把它们串联起来。 小结（过渡）：在这首诗中，诗人的情感经历了几重奏呢？（几个阶段的变化？）（5个） 三、课文分析 ●悲伤（板书：悲伤） 包括哪些句子？（前四句） 诗人“悲伤”什么？（韶光易逝，人生短暂） 这种“韶光易逝”“人生短暂”的悲伤是如何体现出来的？ ★黄河水的“不复回”，表现韶光易逝。 以水来表现时光短暂。（《论语》：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。） ★头发“朝如青丝暮成雪”，表现人生短暂。 在表现“悲”的时候，运用了哪些手法呢？（夸张、比喻、对比） 还有一种手法。诗人通过对黄河这一自然景物的描写，渲染出一种悲伤的气氛，寄寓了诗人的情思。这样的手法是？（起兴。《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，五里一徘徊。”） 小结：诗歌前四句，综合运用了多种表现手法，表现了诗人对韶光易逝，人生短暂的感伤。那么，诵读时应该用什么样的语调？（如课后诵读提示所言：前两句有挟天风海雨而来之势，故慷慨有之。但诗人这里是慷慨生悲——沉郁）（单读，点评） 那么，作者在文中一直感伤下去了吗？ ●欢悦（洒脱） 你是怎么看出诗人并没有把对人生短暂的感伤继续下去的？ 明确：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” 这一句表现的是怎样的人生态度？ 明确：及时行乐。 过渡：有诗云：“一杯清酒聚知音，半生相知有几人。”如今，三位挚友相聚在一起，正好开怀畅饮，故而要“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。（夸张，表现友人相聚之乐）所以，这一个小节，表现的情感应该是？（关键词） 板书：欢悦（或洒脱或欢乐） 那么，这一小节应该以怎样的语调来读？（慷慨激昂，读出欢悦与洒脱劲）（齐读） 不经意中，哪一个句子被大家重读了？（“天生我材必有用”） “天生我材必有用”是什么意思？你认为这一句包含哪些含义？ 1、表现出诗人充分的自信，从“必”可以看出。表现出诗人儒家的那种渴望积极用世的心情。正所谓：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”那么，又为何不为这样一个充满希望的未来而举杯痛饮呢？即使破费千金又算得了什么——“千金散尽还复来”！这又是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱却又不被金钱所驱使，足令天下的凡夫俗子咋舌啊。 2、结合当时诗人的生活背景，词句也暗示了诗人的怀才不遇。 小