学习情境三多层住宅设计3教案File-教学资源平台.DOCVIP

班 级 14建筑设计 时间 2015 周次 7.3 复习提问 多层住宅常见的平面类型有哪些？各平面类型的特点是什么？ 学习情境 学习情境三 多层住宅设计 学习任务 3.3多层住宅的适应性与可变性 课时 2 学习目标 理解多层住宅的适应性与可变性的要求。 掌握多层住宅的适应性与可变性的途径。 主要内容（重点难点） 教学设计与组织 【重点】 多层住宅的适应性与可变性的途径。 【难点】 对多层住宅的适应性与可变性的途径的理解。 【教学设计】 人对住宅需求的变化→住宅的适应性与可变性的由来→住宅的适应性与可变性的途径 【教学组织】 组织教学→人对住宅需求的变化→引入新课→住宅的适应性与可变性的由来→家庭生活变化的基本规律→住宅的适应性→住宅的可变性→小结→布置作业 教学地点 教学仪器设备 教学楼301 背投 教学参考资料 练习与习题 住宅建筑设计规范 多层住宅套型组合平面图识读 课后分析及小结 教研室 检查 主任签名： 学习情境三 多层住宅设计 3.3 住宅的适应性与可变性 一般的住宅，从设计、施工管理直到交付使用都是统一建造一次性完成的成品。换言之，住房的空间布局，设备系统，装修标准都是静止不变的实体，住户只是被动的去接受。没有发挥的余地。住户群体都是一个模式，没有变化，不能适应不同住户的要求。这种样式谓：人去适应住宅。能否让住宅来适应人，体现以人为本的原则，使住户能按照自己的意愿去改变住宅的空间形态，这就是所谓住宅的适应性与可变性。我们可以通过多种设计手段和方式设计出多种适应性和可变性的住宅来满足住户各自不同的需求，创造出以人为本的交流空间。 3.3.1住宅的适应性与可变性的由来 住宅的适应性，是指住宅实体空间的用途具有多适性，可以适应各种不同的住户居住。住宅的可变性，是指住宅空间具有一定的可改性，随着时间的推进，住户可以根据自己变化发展的需要去改变住宅的空间。 １．住户在其中的家庭生活具有社会属性，是一个能动的活跃因素，是不断发展变化的。 ２．忽略了人在精神、人文等社会学方面的需求 。 ３．现代人的生活方式的变化速度加快，而且日趋多样化，这就使得住宅的耐久性与可变性之间的矛盾更加突出 。 3.3.2家庭生活变化的基本规律 一、家庭使用功能模式的变化 二、家庭生命循环的变化 三、家庭生活年循环和周循环的变化 3.3.3住宅的适应性 从适应的角度去考虑，让空间适应人的要求。 一、让部分房间适应多种用途。 即：在设计时，考虑到某些房间的用途互换性。可根据季节的变换，使用者的意愿去更换，这需要考虑好房间的布局和尺度关系。 二、设置可调及分配的灵活房间 相邻两套型之间，布置一灵活房间。通过不同的开门位置，使其归属关系变化，达到调整套型大小变化的目的。当然也可设置活动的隔墙，来调整相邻房间或相邻两户之间的面积等。但，要考虑到房间的结构方式、承重能力以及隔墙的隔音效果。 三、设置活动隔墙，改变相邻套型面积 在相邻套型间设置可移动的活动隔墙，按需要调整两者之间的面积，这一户增加面积，另一户就要相应减少面积，因此两户之间面积的增减有相关性。在设计中要考虑结构的承重方式，轻隔墙的移动在构造上要装拆灵活，作为分户墙还应达到隔音的要求． 四、单元之内的可分性 一个单元中由一梯二户分解为一梯三户或四户，各户既要保持独立性，又要具有可分在性，用这种办法可设计出不同的面积系列，以适应不同住户在家庭生命循环中各发展阶段不同家庭人口结构的需要。 五、布置菜单式套型 延用国外支撑体住宅sAR的理论与方法，将住宅主体结构及外围护墙固定不变，其他隔墙、设备等可由住户确定。即在套型内留出适应多种功能用途的大空间，使住户可以自由调整用途和分割方式，满足使用。 六、在套型中设置多功能空间 住户在家庭中的生活方式各不相同，也会发生各种变化，因而在套型中设置多功能空间，使套型具有某种程度的适应性，以满足住户的需要。 七、对异型空间进行模糊处理 为避免住宅功能布局僵化，创造一些形体复杂、功能不明确的空间，使居民产生不同的感受，导致他们采用互不相同却又能适应各自功能要求的空间布局。这种模糊空间大多以起居室空间作为变化的重点，因为起居空间包括会客、进餐、工作、阅读、看电视、听音乐等多种功能，其面积最大，空间有变化的余地，住户可根据自己不同的生活方式而作出富有自身特色的空间布局。 3.3.4住宅的可变性 从变化的角度去考虑，让空间具有可变性和可改性，适应家庭的变化。使空间具备应对能力。为适应住户家庭结构的变化，住户往往要求改变房间的形状扩大起居空间。增加卧室数量，改变房间的组合关系，扩建改建厨房、卫生间。在设计时需要考虑适应这些变化的可能性。 一、住户