第七章-第七节-动能与动能定理-导学设计.docVIP

第七章 第七节 动能和动能定理 导学设计 年级：高一 科目： 物理 主备教师： 吴香英 审核教师： 学习目标 1）理解动能的概念，利用动能定义式进行计算2）理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算； 3）掌握恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理； 4理解恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点，体会变力作用动能定理解决问题的优越性； 6通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的谨的逻辑关系。反映了自然界的真实美。； 7体会研究方法 对三个具体问题的分析 动能与哪些因素有关呢？为了探究动能的表达式，让我们来分析三个具体问题： 用投影仪打出问题，引导学生回答： 光滑水平面上一物体原来静止，质量为m，此时动能是多少？(因为物体没有运动，所以没有动能)．在恒定外力F作用下，物体发生一段位移s，得到速度v(如图1)，这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？ 这个式子可以看出，“”很可能是一个具有特定意义的物理量，因为这个物理量在过程终了时和过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以“”就应该是我们寻找的动能的表达式。 我们在上一节课的实验探究中已经表明，力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的平方成正比，这也印证了我们的想法。所以动能应该怎样定义呢？ 在物理学中就用这个物理量表示物体的动能，用符号Ek表示，Ek=。 师：动能是矢量还是标量？ 师：国际单位制中，动能的单位是什么？ 师：1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173 kg，运动速度为7．2 km／s，它的动能是多大？ 师：为了比较，我们再看这样一个例子；质量为50 kg、运动速度为8m／s的同学在跑步中的动能是多少？ 师：我们知道，重力势能和弹簧的弹性势能都与相对位置有关，那么动能有没有相对性呢？ 师：以后再研究这个问题时，如果不加以特别的说明，都是以地面为参考系来研究问题的。 生：动能和所有的能量一样，是标量。 生：动能的单位和所有能量的单位一样，是焦耳，符号J。 生：根据计算可以得到我国发射的第一颗人造地球卫星正常运转的动能是4．48×109J 生：通过计算我们可以知道这位同学具有的动能是1．6×103J。 生：动能也应该有相对性，它与参考系的选取有关。 1． 2．，，就可以写成W＝Ek2—Ek1=，其中Ek2表示一个过程的末动能，Ek1表示一个过程的初动能。 师：上式表明什么问题呢？请你用文字叙述一下。 师：这个结论叫做动能定理。 师：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义？ 师：那么，动能定理更为一般的叙述方法是什么呢？ 师：结合生活实际，举例说明。 师：合力做的功应该怎样求解呢？我们经常用什么方法求解合力做的功？ 师：刚才我们推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的。动能定理是否可以应用于变力做功或物体做曲线运动的情况，该怎样理解？ 师：正是因为动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况，所以在解决一些实际问题中才得到了更为广泛的应用。我们下面看一个例题： 投影展示例题，学生分析问题，讨论探究解决问题的方法。 师：从现在开始我们要逐步掌握用能量的观点分析问题。就这个问题而言。我们已知的条件是什么？ 师：我们要分析这类问题，应该从什么地方人手呢？ 师：分析受力的目的在我们以前解决问题时往往是为了求物体的加速度，而现在进行受力分析的目的是什么呢？ 师：请同学们把具体的解答过程写出来。 投影展示学生的解答过程，帮助能力较差的学生完成解题过程。 解题过程参考。 可以看到，式子左边均为合力对物体所做的功，式子右边均为物体动能的变化。这就是说，力（合力）在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这就是动能定理，其数学表达式为 　?W=Ek2－Ek1． 通常，动能定理数学表达式中的W有两种表述：一是每个力单独对物体做功的代数和，二是合力对物体所做的功。这样，动能定理亦相应地有两种不同的表述： 外力对物体所做功的代数和等于物体动能的变化。 合外力对物体所做的功等于物体动能的变化。 动能只有正值，没有负值，但动能的变化却有正有负。 “变化”是指末状态的物理量减去初状态的物理量，而不一定是大的减小的，有些书上称之为“增量”。动能的变化量为正值，表示物体的动能增加了，对应于合力对物体做正功；物体的变化量为负值，表示物体的动能减小了，对应于合力对物体做负功，或者说物体克服合力做功。 应用动能定理解题的一般步骤及注意点 应用动能定理解题的一般步骤是： 选取研究对象，确定研究过程； 分析问题受力，明确做功情况； 根据初、末状态，确定初、末动能； 应用动能定理，列出方程求解。 应用动能定理解题应注意以下几点： 正确分析物体受力，要考虑