夏江南《生态系统概述》课程教学设计.docVIP

第二节 生态系统概述 授课教师： 夏江南 授课年级： 八年级 授课学科： 生物 授课内容 《生态系统概述》 教学目标 知识目标 1.说出生态系统的概念，并了解生态系统的种类和范围 2.概述生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念 3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用 能力目标 通过学生绘画活动，阐述生态系统的组成以及各组成成分之间的关系，增强学生的思考能力、合作能力以及表达能力 三、情感态度价值观目标 通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点。 教学重点 1、生态系统的概念； 2、生态系统中不同组成成分的概念及作用。 教学难点 1、活动“分析森林中的生物及其生活环境”； 2、生态系统各组分的作用。 教学准备 多媒体课件，生态系统相关视频。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 播放视频《美丽的草原风光》 问： 1.视频里描述的草原上有哪些生物？ 2.除了同学们列举的生物以外，草原上还有什么？ ppt 展示草原的生物与非生物。 欣赏草原风光 1.牛、羊、草、马...... 2.微生物、阳光、空气、水、土壤...... 生态系统（定义及范围） 像视频里的草原一样，在一定自然区域，所有生物及其生活环境共同构成的整体，在生态学上我们称为生态系统。（强调） 根据定义，这一定的自然区域，可以是一片小小的池塘，一片草原，一片森林，一块陆地，一片海洋，甚至也可以大至整个地球。这个最大的生态系统我们称为生物圈。（PPT出示图片并不断扩大至生物圈） 反馈练习：PPT出示题目，判断是否构成生态系统。 勾画课本 聆听讲解 判断练习 几种常见的生态系统 可见，生态系统随处可见。下面，请大家跟随老师的脚步，看一看有哪些常见的生态系统吧。 PPT出示各类生态系统照片并加以描述： 这是四川峨眉山与青城山，老师正穿梭于密林之中，称为森林生态系统。 这是祁连山大草原的一角，牧羊晚归的场景，我们称为草原生态系统。 这是我国南方海平面局部，看似平静的海面，海里的景象可非常热闹呢，称为海洋生态系统。 潺潺府河水，养育着千千万万的成都生命，称为淡水生态系统。 成都白鹭湾湿地公园，是候鸟和沼泽森林等的天堂，称为湿地生态系统。 这是广袤的西北荒漠，称为荒漠生态系统。 成都天府广场景象，是城市生态系统。与前面介绍的生态系统有什么区别？ 绿油油的水稻田，是农田生态系统。 这些就是常见的生态系统。 随着老师的足迹观看常见的生态系统，了解各种生态系统由哪些成分 思考与回答 前面是天然形成的，这是人工形成的。 生态系统的组成 图片汇总，看了这么多各式各样的生态系统，你能说说生态系统的组成是怎样的吗？ （提示：找到各种生态系统组成上的共同点，归纳出来） 归纳总结：生物和非生物环境 实例分析生态系统的组成及作用 在各种类型的生态系统中,森林生态系统最为复杂，我们以森林生态系统为例来深入分析。 图片：100多年前，位于北美美丽的凯巴森林。 阅读教材68-69页，讨论69页活动问题： 从图中可以看到的生活在凯巴森林中的生物有哪些？ 2.除了图中表示的生物，这个森林中还会存在什么类型的生物？ （根据学生的回答总结并板书：生物） 3.凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？ 4.要保证各种生物的生存，森林中还应具备什么条件？ （随着学生的回答提问：这些都是非生物环境中的，对于整个森林来说有什么作用？）板书：非生物环境 看似和谐的凯巴森林其实也布满了凶险，黑尾鹿也会遭到狮子、狼等的捕食，为什么狮子、狼等要捕食黑尾鹿？（结合PPT演示） 那么黑尾鹿靠捕食什么来获得营养和能量呢？ 那么绿色植物（草）又靠什么来获得营养和能量呢？ 所以绿色植物被我们形象的比喻为生态系统中的生产者（板书） 每天清晨，当第一缕阳光照射到绿色植物体上的时候这个生产过程也就开始了。这也揭示了地球上所有生物的能量源泉是？ 思考：生物界中只有绿色植物是生产者吗？ 除了绿色植物可以利用光能制造有机物外，还有些自养性微生物也是生产者 PPT出示图片：动物直接或间接以绿色植物为食，他们就是生态系统中的消费者（板书） 思考：除了动物直接或间接以绿色植物为食，还有其它类型的生物是消费者吗？ 其实，不管是凶恶的猛兽还是默默奉献的草木，也都有生老病死的一天，当衰落后，堆积在环境中会出现什么问题？怎么办？ 它们就被称为分解者 在生态系统中的各组成成分各自分工，维持生态系统的有序运行，各种成分可以单独